构建促进学生高效学习的大学英语自主课堂

随着大学英语教学模式改革的深入,大学英语自主课堂作为一种新型教学模式逐渐彰显出传统课堂无法与之比拟的优越性。在自主学习理论和罗杰斯的非指导性教育原则的指导下,探讨构建能促进学生进行高效学习的大学英语自主课堂,从而更好地发挥出这种教学模式的优越性。

培养学生自主学习能力,构建高中数学高效课堂

传统的课堂教学模式的优点：学生对获取知识简捷、快速.缺陷：学生自主学习活动减少,逐渐产生依赖教师的习惯,使学生自主学习能力处于低水平.根据高中生的心理特征和高中数学教学内容的特点,结合个人的教育实践,笔者觉得学生自主学习能力的构建可从以下几个方面着手：

浅谈如何通过培养学生自主阅读能力创建高效语文课堂

培养学生自主阅读能力是新课程标准的要求，是语文课堂教学和高考检测的重要内容。本文立足于教学实践，从阅读教学中存在的问题及影响学生自主学习的因素入手，提出了培养学生自主阅读能力、创建高效语文课堂的几点对策。

制定有效指导策略,实现学生优效学习——关于小学数学高效课堂的探究

在新课标的指导下,培养学生的自主学习能力已成为教育的重要目标。然而,由于学生的个体差异,他们的学习效率存在很大差别。为了帮助学生实现自主学习,教师需要在前学、中学、后学各个阶段给予正确的指导,以提高学生的数学学习效率。本文首先分析了当前小学生的学习现状,然后提出了一些有效的指导措施,以促进学生优效学习。

聚焦学生自主发展,打造高效语文课堂

高效课堂是什么?是教师的一厢情愿,还是学生的积极参与、自主学习?核心素养背景下,对语文课堂教学模式的重构需要聚焦学生的自主学习力,引领学生自主、合作、互动学习,使学生掌握自主学习的方法,养成良好的自主学习习惯,形成自主学习能力。这样才能为高效课堂创造有利条件。

让学生动起来,创自主学习高效课堂

小学语文教师应该在课堂教学中,充分运用新课程的理念,扎实从学生实际出发,让课堂动起来,让学生动起来,让课堂加入教师的智慧和思考,萌发出动人的生机。教师怎样才能提高教学的效率呢？教师怎样才能实现教学的预设的目标呢？教师应该让学生的思维跃动起来,思想活跃起来,课堂灵动起来,保证全体学生参与到学习过程中。

凸显学生主体地位,构建初中英语高效课堂

学生是课堂的主体。初中英语教师需要秉承与时俱进的教学理念,遵循学生的真实意愿,凸显学生的主体地位,开展灵活多变的英语实践活动,让学生感受英语学习的乐趣,培养学生的自主学习能力,为学生的未来发展奠定基础。文章着重探讨构建高效英语课堂的多元方法。

“自主”理念下高效语文课堂的构建方法

语文课堂教学形式主要是教师与学生围绕文本设置的话题,开展深入“对话”。在“生本立场”下,语文教学要充分落实学生的主体地位,将自主学习的时空完全交给学生。文章基于“自主”理念,提出从创设鲜活情境,激发自主学习动力;设置适切任务,明确自主学习方向;开展实践活动,搭建自主学习平台;实施多维评价,提炼自主学习经验等几方面构建高效语文课堂。

自主课堂,促课堂高效提质——核心素养背景下高中数学自主课堂的构建策略

自主课堂,是新课标理念中倡导的学习教学新样态,有助于课堂教学效果和学生核心素养的提升。新时代背景下,如何搭建更高效的自主课堂,深化高中数学教学改革,是高中数学教师正在面临和亟待解决的问题。经实践研究发现,以夯实基础知识、提升学习兴趣、培养学习自信、强化教师引导为抓手,可有效弥补自主课堂的不足,促进课堂高效提质。

以学生为中心构建初中历史高效课堂策略

以学生为中心构建初中历史高效课堂,对于高质量完成教学任务具有重要意义。文章从课前准备、课中实施、课后巩固三个环节来了解学生、应对学生、沟通学生、吸引学生,以此提升课堂质量,提高课堂效率。

小学科学课堂教学中学生自主提问的策略

本文针对小学科学课堂教学中学生自主提问能力的重要性,分析了当前教学中存在的问题,并提出相应的解决策略。通过创设有利于自主提问的教学环境,提高学生问题意识,以及教授提问方法和技巧,旨在激发学生学习兴趣,提高教学质量,为他们提供更加自主的学习环境,培养他们的探究能力和创新精神,为他们的全面发展奠定基础。

守学生立场 促课堂高效——以苏科版数学教材七(上)“有理数的乘方(1)”为例

一、问题提出在听课调研过程中,笔者常常会遇到一些效率不高的课。课堂内教师慷慨激昂,学生反应平平,尤其在课内检测环节,很多学生无从下笔。究其原因,大多是教师备课时对学生可能遇到的困难预估不足,没能站在学生的视角进行教学设计和教学组织。《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。将学生作为课堂主体,就要求教师站在“学生立场”进行课前准备和课堂实施。

构建以学生为主体的小学语文高效课堂探究

新课程改革背景下,将课堂“还给”学生,以新课标为导向优化教学设计,构建高效课堂,发展学生的综合素养已成为小学语文教师在推行教学统整规格时的核心任务。故而,文章以构建以学生为主体的小学语文高效课堂探究为题,先后就对学生为主体的小学语文高效课堂的认识和理解,构建高效课堂的关键点及具体策略问题展开论述,以供参考。

初中体育课堂中提高学生自主学习能力的策略研究

本研究旨在探讨在初中体育课堂中提高学生自主学习能力的策略。通过文献综述和实地观察,研究发现了学生在传统的体育课堂中普遍缺乏自主学习的机会和能力。因此,本研究提出了一系列的策略,包括培养学生的学习动机、提供自主学习的环境和资源、引导学生学会自主反思和评价等。这些策略的实施将有助于提高学生的自主学习能力,并促进他们在体育课堂中的全面发展。

高校学生英语学习自主性提升的翻转课堂六维度影响因素分析

探究高校英语翻转课堂教学模式对学生英语学习自主性提升的影响。研究设计了一种英语翻转课堂教学形式,并在此基础上建立影响性分析模型,模型的因变量与自变量从教学模式的要素中提取,最终从学习动机、学习时间、学习方法、学习过程、学习结果、学习环境六个主要维度进行要素分析。结果显示,检验得到的在实行翻转课堂教学模式后,学生的学习动机、学习时间、学习方法、学习过程、学习结果、学习环境的要素均值均有显著提升。同时,翻转课堂教学模式下学生的各因素均值普遍高于一般教学模式下的学生。由此可见,翻转课堂教学模式能有效提升学生的学习自主性。

以问题导向式教学落实高校大学生高效课堂学习研究

近年来,我国素质教育理念被逐渐推行,为了有效提高大学课堂的学习效率和学习效果,人们开始注重对于学生综合能力的着重培养,并逐渐将其作为衡量一个学生综合能力的基本标准。以问题为导向可以有效地帮助高校在教育过程中更好的对大学生能力进行培养,因此,在大学教学中如何有效以问题导向式教学培养学生的能力已经成为如今高校教育阶段的一个重要研究课题。但就目前来看,我国大部分高校在教学中采取问题导向式教学的情况并不乐观。鉴于此,本文先对问题导向式教学进行概述及目前我国大学教学中培养学生能力中存在的问题进行简单概述, 再对大学教学中如何和以问题导向式教学落实高校大学生高效课堂学习进一步概述。

在科学课堂建立学生自主管理体系

良好的课堂纪律是科学课教学得以顺利进行的重要条件。通过积分制量化管理,让学生在科学课中实现自我教育,从而形成课堂自主管理体系,提高学习效率。实践证明,积分制对提升课堂凝聚力的作用明显,组织认同、人际和谐、管理支持、集体参与等对课堂凝聚力存在正向影响。

小学数学课堂中教师引导与学生自主学习的策略

在小学数学课堂教学中,教师引导与学生自主学习两者之间的关系成为教育研究的重要课题。本研究采用观察法和访谈法,从小学数学课堂中教师引导与学生自主学习的比例、形式和效果等方面进行了深入探究。结果显示,适度的教师引导能有效地激发学生的学习积极性,提高学习效率,而过度的教师引导可能导致学生依赖,抑制学生的自主学习能力。同时,研究也发现,学生的自主学习并不意味着无导向的学习,适当的教师引导是学生自主学习的必要保障。通过营造积极的课堂气氛,设立有挑战性的任务,并在学生遇到困难时提供必要的帮助,教师可以更好地引导学生进行自主学习。这项研究结果对数学教学实践具有重要的参考价值,需要我们在今后的教学中寻求教师引导和学生自主学习之间的最佳平衡点。

初中英语课堂教学中学生自主学习策略的培养与研究

引言学生自主学习策略的培养是提高学生学习能力和学习效果的重要途径。本文旨在探讨初中英语课堂教学中如何培养学生自主学习策略,以提升学生的学习动力和学习成绩。通过研究自主学习策略的定义和特点,分析其对学生学习的积极影响,提出了培养学生自主学习策略的方法和策略。同时,对自主学习策略的研究进行了概述,探讨了可能出现的问题和对策。通过本研究,有望为教师和学生提供有效的指导,促进学生自主学习能力的提升。

培养学生自主学习能力构建小学数学高效课堂

本文从教学理论和经验出发，针对教学情况，通过探讨“以趋促学”、合作学习、问题意识培养、师生关系及评价与学法指导等教学方法，试图总结出建构数学自主学习模式的策略，以期对今后的小学数学教学有一定的帮助，从而实现高效课堂教学的构建。