论高校教师进修培训权的现状及保护

教师进修培训权的顺利实现对于教师队伍整体素质的提高、高校整个教学质量的提高以及高层次人才的培养都具有重大的现实意义。当前高校教师进修培训权的实现受到各种因素的制约。针对高校教师进修培训权实施的现状,从教育行政部门、高校、接受教师进修培训的学校和培训机构、教师本人等方面来阐述保护教师进修培训权的途径。

论中小学教师进修培训权的法律保障

社会不断发展的今天,一个合格的教师的标准也不断地提高,因此教师需要不断地学习。然而,当前教师进修培训权的实现受到各种因素的限制。这里从基于教师进修培训权产生的学校与教师之间法律关系中,分析我国中小学教师进修培训权法律保障存在的问题,并探讨了对中小学教师进修权法律保障的途径。

论学校与教师进修培训权纠纷解决的法律机制

教师进修培训权是法律赋予教师的一项基本权利,也是教师必须履行的一项基本义务。目前,在我国教师进修培训过程中,学校与教师之间存在进修培训权的纠纷,针对此找出现有的解决学校与教师进修培训权纠纷的主要法律途径的不足之处,提出完善现有的法律机制,才能使教师有法可依、有法必依,切实保障教师进修培训权利的实现。

权利义务关系视角下的教师进修培训

教师的进修培训权是法律赋予教师的一项基本权利。目前,我国教师进修培训中存在着权利主体对权利认识偏差或放弃权利,相对方不履行义务或履行不当等问题。应从完善相关法律制度,增强教师的学习意识和权利意识,改进进修培训的内容和形式等方面来促进教师进修培训权的有效实现。

法律视野下的教师进修培训问题

进修培训是教师依据《教育法》、《教师法》等享有的权利,也是提高其素质的关键。目前我国教师进修培训中存在着认识不足、观念落后,立法过于原则,且配套法规缺失,监督不力,执法不严,以及法律救济途径不明确等问题。为此,要更新观念,并借鉴台湾地区及日本的经验,对我国现行教育法进行相应的修订,建立起完善的监督与救济机制,以维护教师的进修培训权。

赋予教师专业权力,激活专业发展活力

著名学者劳凯声在《教师职业的专业性和教师的专业权力》的文章中认为，教师的专业权力包括：教育教学权，学术研究权．指导评价权．进修培训权。在我看来，教师最重要的是要行使好课程建设权、时间支配权、进修培训权等几方面的专业权力．从而促进个体的专业发展。