关于全科医生进修机制的探讨

随着人民群众对健康水平的需求日益提高,我国基层医疗卫生人才队伍数量不足、质量不高的问题凸显,全科医生数量增多和能力提升的需求十分迫切。健康中国2030提出为人民群众提供全方位、全周期健康服务,加强基层医疗卫生体系建设和全科医生队伍建设。全科医生的培养主要分为学历教育、毕业后教育和继续教育三个阶段,后两者统称非学历教育。而在非学历教育中,进修教育作为全科医生能力提升的重要途径,还存在着体系不完善、机制不健全、师资力量薄弱等问题。文章基于北京大学第一医院(简称北大医院)全科医学科进修医师的培养模式,对如何建立规范、有效的全科医生进修机制进行探讨,希望能对将来的全科医师进修培养工作起到一定的借鉴和启发作用。

关于青年教师成长规律的研究

青年教师的成长问题历来为人们所重视。青年教师成长的基本过程包括适应期、稳定期、发展期和成熟期。青年教师的成长过程既受个人、家庭、学校和社会的制约,又受自身德、知、才、学、体等诸要素及其关系的影响。对青年教师的培养,要注重创建优良的校园环境,鼓励他们参与竞争,发挥名师“传、帮、带”的作用和强化教师进修机制。

“双减”新形势下班主任德育工作策略

“双减”政策在教育领域的落实,需要减少学生的课内和课外学习压力,应能将其与素质教育紧密地联系在一起。“双减”新形势下班主任开展德育工作,需要通过完善教师团队德育进修机制,用树立榜样和情感开展德育工作,将各学科课程与德育相整合,开展丰富的德育活动,在家校共育中渗透德育,这样能使教师培养出大量德育素养高的优秀人才。