特殊教育学校职教班社会实践活动课进入社区生活的有效性探究

特殊教育学校中的智障孩子因为身心残障,自理能力和适应社会的能力较差,但他们最终要融入社会。因此,学校要带学生走出课堂,进入社区,通过社会实践活动教会他们认识社会、适应社会,培养他们生活适应能力和社会生存能力及积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神,使其具有适应现代社会生活的能力,为成为适应现代社会发展的公民奠定基础。

四川省绵阳市男男性行为者进入MSM社区相关特征及其进入年龄的关联因素

目的 了解男男性行为者(men who have sex with men,MSM)进入MSM社区相关特征,分析其进入MSM社区(简称进入社区)年龄的关联因素。方法 采用“滚雪球”抽样法,开展四川省绵阳市MSM进入社区相关特征等问卷调查和血清学检测,采用χ^(2)检验、Logistics回归模型分析进入社区年龄关联因素的单因素及多因素分析。结果 有效问卷1 119份,进入社区年龄中位数19.0(17.0,21.0)岁,87.9%在婚前、12.1%在婚后。自认进入社区原因76.7%为先天性、12.7%为好奇。不同进入社区时间其进入原因有差异(P<0.001),婚前进入者83.9%为先天性,婚后进入者56.3%因好奇。进入社区年龄较大(≥中位数)MSM其梅毒阳性率高于其进入社区年龄较小(<中位数)的MSM(P=0.044)。多因素分析结果显示,随年龄增加、已婚、干部职员、工人及其他、不知晓艾滋病知识、未接受预防服务、近1年未诊断过性病、近6个月无偶遇性伴、近6个月肛交行为无保护者更可能进入社区的年龄较大,寻找性伴方式主要是互联网者更可能进入社区的年龄较小(P<0.05)。结论 绵阳市MSM进入社区年龄较小,其进入社区年龄与人口学特征、预防服务及性行为等相关,进入社区不同年龄对艾滋病防治的正负影响并存,要针对性开展行为干预。

“契合”与“关系”:多元治理中NGO的“社区进入”

本文应用资源依赖理论,提出社区治理中的居委会与NGO间存在资源不对称依赖,这使前者拥有了干涉后者的权力。通过对北京21个社区建设项目的田野调查,本文认为这种权力关系在NGO"社区进入"过程之中得到体现。"社区进入"受到NGO与居委会间"愿景契合程度"与"社会关系强度"的调节,具体表现为合作、俘虏、忽视、排斥四种状态。"社区进入"展示的是一种"干涉—被干涉"的管控模式,这不利于基层多元治理结构的培育。