微信学习资源在高职教学中的设计及应用——以《进出口业务操作》课程为例

随着日益热化的高职教学方式和课堂形式的转变,对学习资源的设计和适应微型学习提出更高的要求。微信的学习资源并不是书本内容的片段化或者切片化处理,而是利用概念图原理分割知识点,以全新独特的视角进行设计,应用于翻转课堂。

体验式教学模式在高职专业课教学中的应用研究——以国际商务专业《进出口业务操作》课程为例

体验式教学模式作为一种新型的教学模式,体现了学生的学习主体地位,有利于提升学习参与度,激发学习兴趣,培养综合能力。本文研究体验式与传统式教学模式在高职专业课教学实践中的应用,并进行分析,提出建议。

浅析课程思政与《进出口业务操作实训》课程建设的融合路径

《进出口业务操作实训》作为国际贸易专业重要课程教学内容,教学价值十分明显,与学生职业素养等存在相关性。对于经济类专业教学工作来件,教育教学过程中不仅仅要对学生专业能力进行培养,同时也要对学生职业道德进行引导,从而落实全面育人的根本目的。课程思政作为当下思想政治教学的主要流路径,其能够与专业教学内容进行融合,潜移默化的对学生进行思想意识与行为的引导。立足《进出口业务操作实训》课程,课程思政与教学课程的渗透融合,能够确保学生在B2B数字贸易平台的业务推广、交易磋商与合同签订等环节中保持良好的职业素养,也是引导学生价值观念塑造的主要途径。对此,文章就课程思政在《进出口业务操作实训》中的融合路径展开探讨,以为其他教学工作者提供参考。

项目课程考核方式探索——以《进出口业务操作》为例

针对高职高专基于项目课程应注重学生实践性、创造性和实际技能培养的要求，传统的考核方式已经不适应项目课程改革的需要。笔者提出考核方式应更注重过程性考核，考核评价内容的多维化，考核评价主体的多元化．考核制度与企业制度相联系和考核方式应具有可操作性的特点，通过《进出口业务操作》课程阐述了考核方式的应用。

教学做一体化 以实践促教学——《进出口业务操作》课程高职课堂教学改革探析

《进出口业务操作》是物流管理专业学生的一门必修课程，它具有很强的综合性、实践性和应用性。为实现高职教育培养高等应用型人才的培养目标，让学生通过课程学习掌握进出口业务操作知识，并能在进出口业务实践中灵活运用，在教学中我们结合高职学生学情和现有的教学条件，实施教学改革。本文列举课堂教学改革的措施，评析实施效果，并结合教学体会，探讨提高教学质量的对策。

基于企业需求的高职《进出口业务流程操作》课程教学改革

根据福建省外贸企业人才需求调研的结果,并针对当前《进出口业务流程操作》课程教学中存在的问题,本文提出重新构建课程教学模式,提高学生综合职业能力,培养符合外贸企业需求的应用型国际贸易人才,更好地做到高职商务英语专业人才培养与外贸企业需求的良好衔接。

以OBE理念完善我国高校国际经济与贸易专业人才培养的思考

我国对外贸易转型升级的推进,需要高校培养的外贸人才不仅仅具备基本的进出口业务操作能力,还需要具备更高级的国际商务拓展能力。但目前我国高校国际经济与贸易专业所培养的人才往往满足不了这个要求,需要运用OBE理念,通过强化国际商务拓展能力目标、构建与培养目标相匹配的课程体系和调整教学策略等措施来完善现行人才培养模式。