进城务工农民子女教育政策及其执行中的问题分析

进城务工农民子女义务教育问题必须通过相关教育政策体系完善与政策有效执行的过程才能解决。在现实中,这个过程还存在着诸多问题。本文研究归纳了相关核心政策及其执行过程中存在的主要问题,并从政策运行的角度对问题成因进行了分析。

进城务工农民子女教育问题的政府治理——以上海为个案

解决进城务工农民子女教育问题有助于促进城市经济的可持续发发展以及和谐社会的构建。城市政府应当采取有力措施,建立健全政府协调合作机制,改革义务教育投入体制,加强对农民工子弟学校的综合管理,清理进城务工农民子女教育的其他障碍,在解决辖区进城务工农民子女教育问题上有所作为。

进城务工农民子女教育的理想和现实思考

生产力发展的不平衡性以及市场经济的发展是产生我国进城务工农民子女教育问题的根本原因。政府给予义务教育阶段的每个适龄少年的经费支持实现公平,以及政府提供义务教育阶段的每个适龄少年的上学机会实现公平,是进城务工农民子女的两个教育理想。学校影响、社会影响、家庭影响是影响进城务工农民子女教育的三个关系层面;而造成进城务工农民子女教育问题的直接原因是教育经费不足、户籍制度制约、义务教育体制落后、教育质量差异。解决这一问题的关键对策是:实施“教育券”制度;实施义务教育登记制度;实施义务教育素质大纲;义务教育以流入地为主;非义务教育以流出地为主。

进城务工农民子女教育问题的政府治理——以上海为个案

解决进城务工农民子女教育问题有助于促进城市经济的可持续发展以及和谐社会的构建。城市政府应当采取有力措施，综合治理，在解决辖区进城务工农民子女教育问题上有所作为。

中原经济区进城务工农民子女教育问题研究

文章以中原经济区建设对进城务工农民子女教育提出新的目标和要求为切入点,分析了进城务工农民子女教育存在的问题及其产生的原因,提出积极改革户籍管理制度、逐步实行教育登记卡制度、科学合理地配置教育资源、深化义务教育财政投入体制改革、明确政府职能部门的教育管理职责等策略,以解决好进城务工农民子女教育问题。

“流动的花朵”也有春天——进城务工农民子女教育状况调查

改革开放以来,在中国的社会阶层中,出现了民工这样一个特殊群体。他们大多来自农村,在大中城市中从事建筑、商业、服务等劳动强度大、收入报酬低的工作。由于流动性大,他们的子女被称作“流动的花朵”。如何解决好这些“流动花朵”的教育问题,切实实现公平教育原则．已经成为建设和谐社会的重要内容之一。

他们一样是春天的花蕾——进城务工农民子女教育现状扫描

这首诗是租住在福州市晋安区磐石村一位叫颜国生的小学生写的，他的父母是一对进城务工农民。又是一个新学期了，穿戴整齐后，和城里小朋友一样，他快快乐乐地走向校园。

回迁儿童:进城务工农民子女教育面临的新问题——以生命关怀为基点改善回迁儿童学习适应状况

随着回迁进城务工农民子女数量的增加,回迁进城务工农民子女教育成为重要而紧迫的教育乃至社会问题。环境转换给回迁儿童带来的学习质量下降、心理冲突严重等学习适应问题成为影响回迁儿童学习和生活的关键,造成的原因是:不良情绪诱发学习困难,环境变迁引发学习适应性差,教学的差异性制约回迁儿童的学习。生命关怀是回迁儿童心理教育的新基点,故应构建政府、学校和家庭三位一体的教育模式,政府要完善教育配置及投入,关注回迁儿童的学习;学校要加强教育引导,关爱回迁儿童心理适应;家庭要加强与孩子沟通,认真履行监护职责。

农民进城务工与子女教育期望——基于2010年中国家庭追踪调查数据的实证分析

农民进城务工的社会经历所引起的对子女教育期望的提升,可能是近年来农村地区教育入学率和毕业率上升的一个微观原因。本文使用2010年中国家庭追踪调查数据,研究农民进城务工行为对子女教育期望的因果效应,发现:(1)进城务工农民家庭期望子女完成高等教育的概率比非进城家庭高出12.13%;(2)收入水平尤其是父亲收入水平提高是农民家庭进城务工改变子女教育期望的一个传导机制;(3)父母进城务工对子女教育期望的提升作用在西部地区最大,东部次之,而中部不显著;(4)低收入组的进城务工行为对子女教育期望影响最大,农民家庭与农民工家庭对子女教育期望的差距随收入提高而缩小。创造条件让进城务工农民融入城市社会、保障他们的合法收益,将有利于农民家庭教育观念的提升。

进城务工就业农民子女教育政策文本研究

进城务工就业农民子女义务教育问题必须通过相关教育政策体系完善与政策有效执行的过程才能解决。在现实中,这个过程还存在着阻碍政策目标顺利实现的诸多问题。通过对相关教育政策文本研究,旨在从政策运行的角度归纳问题的成因。

探微进城务工农民随迁子女教育问题

20世纪90年代以来，伴随着改革开放与城市化进程的推进，出现了大批进城务工农民，由此而来的随迁子女的教育问题，日益受到社会的广泛关注。本文正是基于此，阐述了当前随迁子女存在的教育问题，并分析了其产生的原因，最后试图提出一些推进我国进城务工农民随迁子女教育的建设性意见。

进城务工农民随迁子女教育状况调研报告

中央教育科学研究所课题组于2007年9～10月在北京、上海、广州、杭州、无锡、成都、郑州、顺德、义乌、沈阳、石家庄、乌鲁木齐12个城市开展了农民工子女教育现状调研。 调研对象为城市流动人口中户籍为农业类型的义务教育阶段儿童。

进城务工农民子女义务教育问题与对策的思考

随着城镇化进程的加快,进城务工农民子女的教育问题日益凸显。本文探讨了进城务工农民子女义务教育存在的教育存量和增量资源均不足、教育教学体制不适应等主要问题,并提出缓解进城务工农民子女义务教育问题的对策建议。

进城务工农民子女义务教育问题初探:新制度主义的视角

随着我国城市化进程不断加快,进城务工农民子女义务教育问题日益突出。从制度的视角来探究进城务工农民子女义务教育问题的症结可以发现城乡分割的二元户籍制度是问题的根本原因,而义务教育管理体制不顺、义务教育政策制定中公平理念贯彻不够以及政策执行乏力也是造成目前进城务工农民子女义务教育困境的重要原因。为此,必须加强相关制度变革和创新,主要是加快推进户籍制度改革、变革义务教育管理体制、健全义务教育行政问责制度等。

进城务工农民子女受教育权保障的政府责任

保障进城务工农民子女的受教育权是政府应当承担的责任。从现存问题来说,在对进城务工农民子女的身份确认、实施监护、就近入学等方面,以情感替代责任的偏向模糊了政府的责任范围。对此,需要依据法理进行剖析,以使政府能够发挥其责任主体的应有作用。

中国进城务工就业农民子女义务教育研究

我国流动人口数量已经达到总人口的十分之一,其中,进城务工农民为流动的主体。由于各项条件的限制,进城务工就业农民子女在接受义务教育上还存在诸多的障碍,这是目前教育问题的一个焦点。解决好这一群体的教育问题,是关系到教育公平、义务教育普及提高以及全民素质整体提高的关键,因此需要全社会充分关注以及各部门统一协调来解决。

基于哲学解释学视角下的进城农民工子女教育问题研究

由马丁·海德格尔奠基,汉斯-格奥尔格·伽达默尔发展完善的哲学解释学,使解释学的发展实现了从方法论向本体论的转向。透过哲学解释学的诸多观点来看我国进城农民工子女教育并进行反思,对解决进城农民工子女受教育问题、教育理念、教育内容与方法有借鉴意义,从而在理论和实践上为解决进城农民工子女教育问题做进一步的研究。

“搭车上路”——石家庄市进城务工人员子女教育问题调研

随着大量农村富余劳动力进城务工就业，进城务工人员子女教育问题日益突出。党的十七大报告强调指出，“要保障进城务工人员子女平等接受教育，推动义务教育均衡发展，促进教育公平。”城乡义务教育免除学杂费，为妥善解决这一难题创造了有利条件，但要真正保障农民工子女平等就学，接受优质教育，还涉及更多的政策措施，需要政府高度重视、统筹解决。

子女教育对进城务工人员迁移意愿的影响研究--基于上海市某民办随迁子女小学的调查

文章基于新家庭理论中家庭为迁移决策主体的观点,关注大城市人口回迁与再迁移,在对上海市某民办小学随迁子女的问卷调查基础上,采用双变量Probit模型分析子女教育的投入、认知和地区差距等因素对孩子迁移、家长随迁决策的影响。发现就读年级、孩子成绩和教育差距对迁移意愿有影响。文章为疏解大城市人口的研究提供新思路,为寻找进城务工人员的迁移动机提供新视角,补充和完善了人口迁移理论中对教育因素的研究。