进城就读学生的家庭适应问题与教育干预对策

进城就读学生(简称"进城生")是近年出现的为享受城市优质教育资源而由农村迁入城市学校就读的一个特殊的"移民"群体。这些"进城生"来到城市以后文化的连续性被打破,往往出现文化适应问题。家庭适应是"进城生"文化适应的主要内容。由于家庭适应不良在一定程度上导致"进城生"产生心理健康问题。据此,学校和家庭要相互配合,采取相应的措施提高他们的心理健康水平。

学校适应与进城就读学生的心理健康

进城就读学生是因城乡经济和社会发展水平存在一定差距而产生的、为享受城市优质教育资源而由农村学校迁入城市学校就读的一个特殊的"移民"群体。这些"进城生"来到城市学校以后,出现如何适应城市学校文化的问题,并在一定程度上对其心理健康水平产生影响。据此,可以从城乡文化整合课程设置、个别心理辅导和课堂文化营造等方面对"进城生"进行相应的心理健康教育干预。

社会文化适应对进城就读学生心理健康的影响及教育对策

进城就读学生是近年出现的为享受城市优质教育资源而由农村迁入城市进而在城市学校就读的一个特殊的"移民"群体。这些"进城生"来到城市以后,文化的连续性被打破,往往出现社会文化适应问题,并在一定程度上对其心理健康水平产生影响。要解决"进城生"社会文化适应不良问题必须从学校、家庭和社会着手,三个方面通力配合,形成合力。

博弈论视角下农村中小学生进城就读利益相关者关系研究

农村中小学生进城就读是共享教育资源、展现社会公平的重要方式,它涉及政府、学校以及家庭的利益,三方在动态的博弈中,形成了利益关系和冲突关系。为促进进城就读合理有序地进行,在明确利益相关者相关关系的基础上,从博弈论视角出发,分析农村学生进城就读问题,研究三方之间的相关关系及冲突关系和利益关系之间的相互转化。促进各方利益目标达成和实现教育资源优化配置的方式在于:明确利益诉求,达成利益目标;适时调整策略,积极应对局势;冲突转向利益,利益促进发展;善于利用规则,争取自身利益。