大学生主体性视域下推进党的创新理论“进头脑”的实践路径

用党的创新理论武装大学生头脑,是高等教育的重要任务和历史使命。当前,大学生理论接受呈现主动性与被动性并存、独立性与依附性并存、创造性与思维惰性并存的特点,受到教学内容、教育方式、外部环境等因素的综合影响。推进党的创新理论进大学生头脑,需要在话语转换、传播创新、环境优化上下功夫。

“网络+课堂+实践”三位一体高校英语类专业课程新思想“进头脑”研究——以英语基础写作课程为例

本文以英语基础写作课程为研究对象,探讨如何通过网络、课堂和实践三位一体的教学体系的构建来有机融入新思想。实践证明,该三位一体的教学体系不但能扩展课堂内容的深度与广度、将教材内容与新思想有机结合起来,还能锻炼学生的自主学习能力,增强教学的趣味性,避免单纯的思政说教,旨在达成新思想“入脑入心”。

高校思想政治理论课“三情融合进头脑”教法初探

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程的教学内容,是马克思主义中国化、时代化的最新理论成果,也是大学生认清新形势、掌握新知识、献身新时代的重要世界观和方法论。运用大学生心理认知“知、情、意、行相统一”规律,提升学生道德情操、激发学生真情实感、增强学生情境体验的“三情融合进头脑”教学方法,可以有效地促进大学生学懂弄通、活学活用习近平新时代中国特色社会主义思想要旨,让思想理论课教学内容新起来、形式动起来、氛围活起来。

中国特色社会主义理论体系“进头脑”路径探析

用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑,是高等教育的重要任务和历史使命,它关系到中国特色社会主义事业的长远发展。文章分析了"进头脑"的内涵及特点,指出"进头脑"的关键是"三贴近",并着重探析了"进头脑"的路径。

发挥主体作用增强“三个代表”重要思想“进头脑”的实效性

如何做到“三进”,既是一个理论问题,又是一个实践问题。它关系到培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的综合素质,关系到国家的发展方向。文章从“进头脑”入手,分析影响“进头脑”的制约因素,强调发挥教师主导和学生主体作用,创建和谐的师生关系、实施教学互动、构建新的教学模式,增强“三个代表”重要思想“进头脑”的实效性。

中国特色社会主义理论体系如何“进头脑”的几点思考——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是推进中国特色社会主义理论体系"进教材、进课堂、进头脑"的主要课程。结合"概论"课程,从把握意识形态工作的特点和规律、大学生阶段性身心成长规律、发挥理论本身魅力和教师自身魅力以及联系实际选好教学切入点激发共鸣等方面,对中国特色社会主义理论体系如何"进头脑"展开讨论,可以更好地教育和引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念。

关于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课“进头脑”的思考

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”课进学生头脑是教学工作的根本目标。为此，要从教学内容、教学方法、实践教学多种因素入手，不断提高教学的实效性。

论邓小平理论“进课堂”与“进头脑”的关系

目前全国高校普遍开设了邓小平理论课,落实邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的“三进工程”,这是一项具有战略意义的举措.“三进工程”的重点是解决“进头脑”问题,“进头脑”关键在于讲好邓小平理论课,为此,要解决三个最突出的问题:1.坚持邓小平理论的科学性.2.坚持邓小平理论的实践性和开放性.3.坚持课堂教学的艺术性.

“三个代表”重要思想“进头脑”是大学生政治思想教育的关键

推动“三个代表”重要思想“进学生头脑”,仍然是需要我们不断地探索和实践的重要课题。目前要加强对“三个代表”重要思想“进头脑”的检验标准、制约因素的探讨,以及增强“三个代表”重要思想实效性的探讨。

积极探索邓小平理论和“三个代表”重要思想“进头脑”的教育教学新体系

邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作的核心问题是“进学生的头脑”。为了把邓小平理论和“三个代表”重要思想“进头脑”的工作落到实处,需要对邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育教学理念、方法和体系进行创新。

形成思想政治理论教育“进头脑”长效机制的必要方法

思想政治理论教育"进头脑"是高等教育的重要工作,是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人之必须。针对当前不断变化的客观环境及思想政治理论课程的调整,必须采取行之有效的长期的方法,即形成并采用"全""选""转""换"的方法,从教材编写、课堂教学内容构建、教学中心线索形成和学生实际情况出发,注重以人为本,注重贴近社会环境,在思想政治理论课程的内容中全面贯彻公民观念和科学精神教育,使思想政治理论课更能贴合大学生实际,以提高学生的兴趣感和参与意识,使教学更有针对性、实效性、实用性和长效性。

高校邓小平理论“进头脑”存在的问题及对策

高校邓小平理论“进头脑”存在认知水平不高 ,重视程度不够 ;专职教师缺乏 ,素质亟待提高 ;教学方法单一 ,理论联系实际不够 ;理论学习外热内冷 ,学习心态有待调整 ;实践环节薄弱 ,教学手段落后等问题。应提高认识 ,加强领导 ;重视师资队伍建设 ,提高教师素质 ;坚持理论联系实际 ,不断改进教学方法 ;学以致用 ,开展多渠道。

浅析高校深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”

扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想"系统进教材"、"生动进课堂"、"扎实进头脑"(以下简称"三进")是高校一项重大的政治任务和战略工程。我们要充分认识"三进"工作重要性和必要性,牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想这一"主方向",抓实思想政治理论课教材这一"主阵地",抓新思想政治理论课程这一"主渠道",抓牢教师队伍这一"主力军",抓好广大青年学生这一"主动力",切实推动"三进"工作后续有力。

高校思政课教学“进头脑”状况调查分析——以长江大学为例

在高校思政课的"三进"研究中,构建高校思政课教学"进头脑"评测指标体系,据此对高校思政课教学"进头脑"状况进行调查,在调查数据的基础上客观评价"进头脑"的实际成效尤其紧迫。结合长期的教学实践,设计了由14个问题组成的调查问卷,并通过对长江大学学生调查问卷的统计,在同学们对高校思政课教学状况的总体认知;提高高校思政课教学水平,增强思政课教学吸引力的方法与路径;构建高校思政课"进头脑"状况评价指标体系等方面得出了非常鲜活和有益的结论。

反腐倡廉新常态下高校廉洁文化“进头脑”探析

反腐倡廉新常态使得高校廉洁文化"进头脑"势在必行。当前,高校廉洁文化"进头脑"受主客观因素影响,存在对象不明、内容不清、方式不新、效果不显等问题,需要多策齐下,从主观认识、教学体系、内控制度、校家社会"三位一体"等方面着手,凝聚人员、制度、措施等合力。

对实现邓小平理论“进头脑”的教学难点、教育策略的分析与思考

实现邓小平理论“进头脑“的教学工作 ,有两大难点 ,即调动学生的学习自主性和培养学生的“信”和“行”问题。解决难点的途径在于按照“进头脑”的目标要求 ,构建邓小平理论教学教育体系和考试体系 ,同时实施“主体参与”

“真心”是破解思政课“进头脑”难题的根本法宝

思想政治理论课是立德树人的关键课程,与其他课程相比具有不可替代的作用,而提高思政课实效性的深层次的、根本的问题是实现“三进”中的“进头脑”问题。本文从认知规律的视角深刻地剖析了思政课实现进学生头脑的制约因素,在政策环境逐步得到改善的基础上,从思政课建设主体、教育教学主体和学习主体三个维度分析问题,寻求对策。文章得出了唯有“真心”,即学校真心建、教师真心教和学生真心学,是破解思政课“进头脑”难题的根本途径与法宝。

切实推进党的“十九大”精神“进教材、进课堂、进头脑”——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

当前和今后一段时期全党全国的首要政治任务,就是学习宣传贯彻党的"十九大"精神,使党的"十九大"精神成为推动党和国家事业发展的强大思想武器。切实推动党的"十九大"精神和理论创新成果及时准确地"进教材、进课堂、进头脑",是当下高校思想政治理论课面临的一项重要而紧迫的任务。在高校思想政治理论课中,最能直接反映和体现"十九大"精神和理论创新成果的当属"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课,其理所当然承担起学习宣传贯彻"十九大"精神,推进新时代中国特色社会主义思想大众化的重要使命。通过"概论"课学习宣传贯彻党的"十九大"精神,要充分发挥授课教师的主导作用,教材建设的主载体作用,课堂教学的主阵地、主渠道作用,及时准确地推进党的"十九大"精神"进教材、进课堂、进头脑"。