基于主题讲座的“化学与社会进步”课程设计

本着“厚基础、宽口径、高素质、强能力、重创新”的本科人才培养理念和卓越教师的培养目标,结合陕西师范大学发展战略目标和“双一流”建设要求,作为一门面向全校师生开设的通识教育选修课程,为了更好地达成“化学与社会进步”课程的目标任务,即“以适应社会经济发展需求和适应学生个体发展需求为导向,培养和造就卓越教师和专门人才”,同时为了破解具有不同学科背景和化学基础的学生同堂听课的困局以期打造高效课堂,本课程采用的教学策略是不使用现成的范本教材,而是定位于“在科普基础上的主题讲座”,通过一系列的教学设计充分发挥课堂教学的功能。

作为社会进步的社会工作:社会工作高质量发展的目标、定位与范式

中央与各级党委社会工作部的成立,对中国特色社会工作发展具有指导意义,是中国社会工作发展历程的里程碑。同时,对大量“非专业”社会工作内容重要性的强调也带来了新的专业反思,社会工作的专业属性亟待厘清。将公共服务与社会治理作为社会工作的专业属性还不够充分,社会进步是中国特色社会工作的根本属性。社会工作的服务目标应当从保障弱势群体福利福祉扩展为社会整体进步;确立社会工作为党领导下的第三部门发展定位以解决长期存在的去社会化、准行政化和准市场化问题;重拾社会范式并发展中国特色社会进步取向的社会工作。社会工作部的工作范围不能等价于自身应然的服务领域,应结合社会工作专业优势与社会发展需要,在党建工作、“两企三新”、人民意见征集和基层治理与基层政权建设等领域寻求实践模式的创新,推动中国特色社会工作高质量发展。

马克思主义哲学观下人工智能本质社会进步作用的哲学探讨

站在马克思主义哲学观下,从工业文明的自动化技术发展到信息文明时代的人工智能技术,社会的生产力与生产关系变化是深彻而影响广泛的。在提升劳动力素质与能力、革新劳动资料、拓展劳动对象方面,人工智能技术为新质生产力发展提供了降本增效空间,同时也为现有私有制生产关系的改善提供了条件。在此主要针对人工智能技术的本质、与工业文明自动化技术的区别、及其社会进步作用展开详细论述,进而为人工智能与社会的和谐发展提供学术思考。

马克思关于科学社会主义运动联合其他进步社会运动的思想及其当代启示

《共产党宣言》是马克思、恩格斯关于科学社会主义运动的第一个纲领性文件,初步表达了关于科学社会主义运动联合其他进步社会运动的思想。第一国际时期,马克思的这一思想臻于成熟,因为这个时期马克思要求＂立刻把各个仍然分散的运动联合起来＂,体现出思想的明确性、深刻性以及对实践作用的直接性;他充分肯定了英国＂工联＂在第一国际中的作用以及在工人运动中所取得的成绩,证明了科学社会主义运动认可和联合其他进步社会运动的博大政治胸怀;他要求德国的爱森纳赫派和拉萨尔派＂为共同的目标和睦地并肩工作＂,体现出科学社会主义运动联合其他进步社会运动的政治价值观。认真学习和领会马克思的上述思想,发扬科学社会主义运动联合其他进步社会运动的优良传统,有利于完成新时代赋予中国共产党的伟大历史任务。

为社会文明进步育人,为学生未来发展奠基——惠安县荷山中学简介

惠安县荷山中学,1950年由爱国华侨刘玉水先生独资创办。1956年,学校开设高中部,成为惠安县第二所完全中学。学校办学之初即成绩卓著,声名远播,与集美中学、南安国光中学一起被誉为“闽南三大侨校”。学校1987年被省人民政府确认为福建省重点侨校,1994年被省教委确认为福建省“二级达标高中”,2009年3月被省教育厅正式确认为福建省“一级达标高中”。2018年8月原襄惠中学并入荷山中学设立惠安荷山中学襄惠校区,学校形成一校两区办学规模,2019年3月通过福建省“一级达标”高中复评。

理解经济发展与社会进步:基于国民幸福的视角

以国民幸福提高看待发展将成为新的全球共识。本篇论文从国民幸福的视角论述了经济发展与社会进步协调发展的重要意义,强调中国在步入中等收入阶段中应当把社会进步列为发展路线图的关键要素。论文分析了如何正确测度经济绩效与社会进步,并建议中国应当把与国民幸福密切相关的发展指标纳入政绩考核系统。

水土保持效益分析与社会进步

在分析水土保持综合治理效益与社会进步关系的基础上,针对现行"水土保持综合治理效益计算方法"国家标准存在的主要问题,提出相应的修改意见,主要体现为水土资源的增值和生态效益货币化。以期使我国的水土保持综合治理效益计算方法,符合社会主义市场经济体制的要求,并适应中国乃至世界各国经济发展的需要。

30年来中国社会进步理论研究综述

30年来,中国社会进步理论研讨热烈,成果丰硕,涉及内容包括社会进步的内涵、外延,衡量标准或评价尺度。其中,关于社会进步的衡量标准或评价尺度是理论界争论的焦点,主要的代表性观点有一元尺度论、二维尺度论、三维尺度论和系统论或多维尺度论。而一元尺度论又包括生产力尺度论、人的尺度论、生产方式尺度论、实践尺度论、社会质量尺度论和文明尺度论。

社会进步的生产力尺度及其人学意义

衡量社会进步的尺度到底应该是生产力尺度,还是生产力与人的发展两种尺度的结合,抑或是生产力、人的发展和制度等多种尺度的综合?从社会进步、生产力及评价尺度等范畴的科学内涵来看,社会进步的实质即是人的自由、全面发展的不断升华,而作为这一升华之深刻根源的生产力,则是一个物的因素与人的因素相统一的综合性范畴,它不仅可以诠释各种经济制度、政治制度的变革,同时还蕴含了人的自由、全面发展这一取向,因而,衡量社会进步唯一合理的尺度只能是生产力尺度。

论休闲与社会进步

在物质文明飞速发展的今天,高度文明的精神生活已成为人们追求的目标。人逐渐学会一种使人真正成为人的生活方式,这便是休闲。休闲是人类文明发展和“以人为本”的体现,也是社会进步的需要。

社会进步与城市贫困概念的发展

贫困概念的演变，受经济发展状况的制约，同时受民族、宗教文化、习惯等多种社会变量的影响，贫困概念具有较大伸缩性，但在一定的时间、空间，贫困的概念仍是确定的、唯一的，不宜用笼而统之的方法高度概括。本文认为，与现阶段生产力水平、社会保障力相联系。

媒体融合发展与现代社会进步——对我国大力实施“媒体融合战略”的若干思考

互联网环境下,传统媒体如何加快转型,运用网络新技术与平台,实现新兴媒体与传统媒体的融合发展,大力助推中国现代社会成功转型,已成为我国当下一项重大而迫切的研究课题。实施媒体融合这一国家战略,应从"网络媒体与文明进步""媒介发展的转型与嬗变""跨界媒体融合发展与现代传播体系建构"三个方面展开。同时,随着媒介环境的变化与演进,网络媒体将释放出更多的媒介优势,在建设跨界媒体融合机制、构建现代传播体系中继续发挥着重要的传播力和影响力。

论个性发展与社会进步

社会发展的历史就是人的个性从自然和社会必然性中争取解放和获得自由的过程。社会进步激励着人的个性发展,人的个性发展促使社会不断进步。在当前构建社会主义和谐社会的新时期,我们应该不断创造条件,促进人的个性的全面发展。

机械工程与社会进步的互动及发展趋势

介绍了机械工程基本概念和机械工程学科体系,分析了机械工程的发展是社会生产和社会进步的需要,阐述了机械工程的发展对社会生产力、产业结构、生产方式和社会意识形态的深刻影响,指出了21世纪机械工程的发展趋势。

科学文化和人文文化:人类社会进步合二为一的动力

本 文 探讨 了 科 学 文化 与 人 文 文化 的 内 涵 及其 基 本 特 征,分 析 了科 学 文 化 与人 文 文 化 对人 类 社 会 进步 的 作 用方 式和 作 用效 果,指出 科学 文 化和 人文 文 化是 人类 社 会进 步的 精 神合 力,两者 不可 偏 废。

社会的进步与大学体育教育的改革

大学体育教育在全民终生体育教育中担当着至关重要的桥梁角色 ,但目前我们的大学体育教育严重忽视了大学生正确体育观的建立以及对终生体育概念的理解 ,大学体育仅仅是中小学体育课的简单延伸 ,大学高年级甚至取消了体育课。本文讨论了大学体育教育改革的基本思路 ,包括大学体育目的和任务的转变 ,教材的改革 ,教学内容的改革 ,教学方式的改革以及体育教师角色的转变。

论社会进步及其评价尺度

马克思的唯物史观告诉我们,社会进步是人类社会发展的必然趋势,但是,由于社会发展过程的复杂性,对于具体的历史事件作用,就存在着评价问题。社会进步的评价尺度其实就蕴含在社会进步的内涵当中。由于社会进步可以归结为生产力水平的提高与人的自由与解放,这两项内容就应当成为社会进步的衡量标准。生产力水平的提高与人的自由与解放的统一也就是马克思主义的历史尺度与价值尺度的统一,这是马克思主义在社会进步评价问题上的重要原则。

大学与社会进步关系的缘起

纵观世界历史,几乎所有古老文明都建立了或建立过各具特色的高等学府。然而,这些看似大学雏形的学府大都已经化为废墟,最终被掩埋在历史的尘埃当中。大学既是社会文明进步的产物,同时又对社会文明的进步作出了巨大的贡献。诞生于中世纪欧洲的大学之所以具有如此强大的生命力,得益于它的独一无二而又鲜被提及的悠久历史以及贯穿着民主特征的制度设计。

社会进步的代价意识正解

对社会进步进行历史考察和现实审视 ,可以得出 :代价付出是社会进步的手段和中介 ,它既带有客观必然性 ,又有主观人为性。我们的目的在于建构正确的代价意识 ,理顺社会进步与代价付出的辩证关系 ,以最小的代价换取最大的社会进步。