迈向整体限制的程序倒流改革——以诉讼进程调控机制为视角的分析

程序倒流具有查清案件事实,保障刑事追诉正确的作用。这种功能定位造成诉讼拖延、超期羁押、权利侵犯等负面后果。立法者意识到了程序倒流的危害,在历次司法改革中逐步限制其适用次数、适用事由以及法律后果。这种限制单一一项程序倒流措施适用的改革模式取得一定成效。但是,由于单项限制模式无法进行整体限制,程序倒流的负面后果无法根除。通过比较发现,整体限制程序倒流的前提是建立诉讼进程调控机制。目前,我国案件质量评价指标已经具备一定的调控诉讼进程的功能,但其属于一种宏观调控,因而不能规范具体案件办理,无法保证个案中的程序倒流得到限制。未来,需要建立整体的、系统的刑事诉讼进程调控机制,确立刑事诉讼程序不可逆机制及其例外情形、保障措施,整体限制程序倒流。

在互联网上进行结构系统协同优化的信息交流与进程调控

由于异地分布式复杂产品系统的分系统是由不同设计单位分别进行优化设计的,一般说来,这样组集起来的产品系统并不能得到真正优化.为得到整个分布式结构系统的优化设计就必须进行网络化全局协调优化设计.以互联网的电子邮件为基础,研究了在互联网上进行结构系统全局协调优化设计的信息交流与进程调控技术及其实现途径,并利用VB计算机语言开发了一个实用软件系统.一个卫星结构系统全局协调优化设计的应用实例表明了分布式结构系统网络化协同优化的必要性和所开发软件的有效性.这项技术对于复杂产品的全球化协同设计具有重要意义.

基于电子邮件的全局协调优化信息交流与进程调控的实现方法

将电子邮件应用于异地分布式结构系统的全局协调优化,开发了一套基于电子邮件架构下的异地分布式全局协调优化计算的信息交流与进程调控平台.本文介绍了该平台的实现方法和应用实例.

紫萁孢子萌发与孢子体形成进程的调控

用紫萁孢子粉 ,在试验苗床上进行孢子体幼苗培育过程中 ,运用优良培养基质、塑料小拱棚保湿 ,初期分别用 2、4-D、GA35 0mg/L喷施 ,原叶体与幼苗形成阶段用 1‰磷酸二氢钾浇施以及对基质水分、棚内的相对湿度、温度、光照的监测等措施依发育阶段而进行调控 ,结果表明 :紫萁孢子粉 3g/m2 ,可出孢子体幼苗 3 0 0 0株以上 ,同时加速了孢子萌发。

国家转型的逻辑主线和进程调控——以中俄两国转型道路为分析对象

国家转型是现代化运动的重要标志和核心构成。中国和俄罗斯的国家转型具有进行比较研究的客观基础。俄罗斯转型的本质是与苏联社会主义制度完全决裂的激进式替代性变革,其逻辑主线是西方化与本土化之间此消彼长的争锋。俄罗斯转型初期全盘引入的西方理念和制度框架未能带来预期的民主、富裕和繁荣,转型深陷困境之后强人政治的回归成为逻辑必然。中国转型的实质是内生于社会主义制度的渐进性增量改革,其逻辑主线乃是原则性与创新性的共存与互助,目前已经取得了显著的阶段性成效,但也面临着前所未有的风险和挑战。维护转型秩序、化解转型危机,关键在于通过一个具有自我革新精神和自我监督意识的领导核心保持对转型进程的调控能力,提升国家治理主体和治理结构对新的形势和任务的适应性,持续改善执政党的领导能力和治理水平。

进程调控，我有“魔棒”

系统运行缓慢，反应迟钝等问题，很多情况下是由某些“霸道”的进程占用CPU资源、消耗过量内存、占用过高的硬盘数据带宽所致。因此对进程进行调控非常重要，使用“Chameleon Task Manager”即可实现此目的（下载地址：http：／／www．chameleon—managers．com／files／ctaskexe）。

以学生为主体的教学设计与课堂教学进程中生成和调控关系的研究

教师在课下备课时,要贯彻的落实“以学生为主体”的教学理念,优化课堂教学,提高教学的效率,为高效课堂的构建做好铺垫,教师要充分发挥自身的优势,搭建智慧型课堂,整合教学资源,丰富的课堂内容,拓展学生的知识面,课堂教学在教师的精心设计下能够达到理想的教学的效果。在设计课堂教学时,预设教学任务,并认真的贯彻落实,对于教学过程中出现的问题,教师要采用有效的措施及时的解决,把控好“生成”和“调控”之间的关系,使其共同为教学服务,打造更好的学习环境。

浅谈教学设计与课堂教学进程中以学生为主题生成和调控关系

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生以主体地位参与是新课程实施的核心，教师要做好组织者、引导者、合作者的三重角色。所以，新课程理念指导下的课堂教学设计就要以学生为主体进行。以学生为主体的教学设计中精心的预设是高效课堂的前提保证，而根据实际情况，运用教育智慧，灵活机动的对课堂教学中实时生成的资源进行调控也是不可或缺的，以学生为主体的教学设计与课堂教学进程中生成和调控关系的研究是现阶段教学研究的重点。