论构建远程学习评价体系

目前对学习评价的研究与应用还未达到深刻的程度,远程学习具有更为复杂的特点。该文以评价的原理为出发点,对远程学习的过程及特点进行了探讨,指出评价在目标明确性方面对远程学习评价的不适合性。远程学习的环境更能体现建构主义的精神,以建构主义理论来构建远程学习的评价体系更具有科学性与适用性。

基于Cite Space 的远程学习评价研究

随着在线学习的发展,如何有效提高在线学习的质量备受关注,远程学习评价作为评估在线学习质量的有效手段受到研究者的关注。本文借助Cite Space分析工具,以WOS核心数据库为文献源,回顾了近10年来国际远程学习评价的主要文献,研究数据表明:年度发文量呈现增长态势逐步趋于平缓;形成核心作者及作者群。远程学习评价在高等教育领域的个性化与创新性运用;借助评价体系的设计,优化在线学习的效果;探索开发促进学生多元发展的远程学习评价等三方面为研究热点。本文全面梳理了该领域的研究热点和演化路径,从新的视角为未来深入研究提供了重要的依据和借鉴。

远程学习中电子学档的创建

电子学档是信息化教学和网络教学中促进学习反思和评价的重要工具。电子学档是对学生成长及学习过程的一种跟踪,强调学习者对学习的自我评价、自我反思和自我管理的过程。远程学习评价是指对进行远程学习学生的学习情况进行评价的活动或过程。本文在阐述电子学档的基本内涵基础上,探讨如何创建电子学档、对电子学档的评价以及如何在远程学习中建立电子学档。

基于AHP的动态模糊综合评价在远程教育中的应用

如何对远程教育中学生的学习进行科学、合理的评价决定着远程教育教学质量.文章利用基于AHP的动态模糊评价方法,对学生的学习进行评价并制定了带有权值评价体系和隶属度函数,实现了定量、准确地评价学生学习.