开放远程教育学习者对英语教师情感支持的感知与期望研究

学习支持服务是远程教育中的核心环节,也是确保远程教育顺利开展的前提和基础,然而学习支持服务中的教师情感支持容易在教学中被忽视,缺失情感支持的教学难以激发学习者的积极情感。学习者在外语学习中更容易出现焦虑与紧张感,适当的教师情感支持有助于增强学习者的自信心并缓解其焦虑情绪。本研究通过调查问卷和访谈探究开放远程教育学习者对英语教师情感支持的感知与期望。结果显示,学习者整体感知到的英语教师情感支持较高,但是对教师情感支持各子系统的感知还有一些差异,不同性别的学生感知到的教师情感支持未见显著差异。本研究有助于了解开放远程教育学习者对于教师情感支持的感知与需求,从而改进目前远程英语教学中的情感支持,提高教师情感支持的有效性,以期为远程成人英语教学走向更加人性化与个性化发展提供参考。

远程开放教育网络教学资源在高校教学中的运用

随着信息技术的快速发展,远程开放教育网络教学资源在高校教学中的运用日益普及,这种方式不仅使学生能够根据自己的时间和地点进行学习,还为高校教师提供了更多的教学资源和教学工具。该文旨在探讨远程开放教育网络教学资源在高校教学中的运用,审视了远程开放教育网络教学资源在高校教学中的运用价值,分析了远程开放教育网络教学资源在高校教学中的运用基本原则,从设计差异化的教学活动、提供多元化的学习资源、鼓励学生积极参与互动以及提供个性化的学习支持四个方面提出了远程开放教育网络教学资源在高校教学中的有效运用策略,以供参考。

远程开放教育汉语言文学专业实践教学的有效策略探索

随着远程开放教育的发展,汉语言文学专业的实践教学也面临着新的挑战和机遇,本文从审视远程开放教育汉语言文学专业实践教学的价值出发,分析了远程开放教育汉语言文学专业实践教学的价值,包括提高学生综合素质、增强学生就业竞争力以及促进教育公平。其次,分析了当前远程开放教育汉语言文学专业实践教学存在的问题,包括实践教学资源不足、实践教学形式单一、学生参与度不高以及实践教学评价机制不完善。最后,提出了优化实践教学资源、丰富实践教学形式、完善实践教学评价体系以及加强教师队伍建设等有效策略,旨在提高远程开放教育汉语言文学专业实践教学的质量和效果,提升学生的综合素质和就业竞争力。

远程开放教育“现代教育技术”课程思政建设的教学思考

课程思政是高校落实立德树人的重要举措,也是培养学生社会主义核心价值观的有效路径。基于此,探讨在远程开放教育环境中对“现代教育技术”课程进行思政建设的有效策略,采用了理论与实践相结合的方法,重点分析如何挖掘现代教育技术课程中的思政元素,以及如何构建课程思政资源区、课程思政评价体系、创新教学模式和方法、增强教师的育人意识和能力。研究表明,实施这些策略能够有效提升“现代教育技术”课程的思政教育效果,实现课程思政教育的目标。

远程开放教育中移动学习的接受与学习体验探究——基于COI和FRAME综合模式的考察

随着智能手机的普及、移动互联网的发展和云平台的应用,移动学习已成为我国远程开放教育普遍采用的学习形式,移动学习的接受和学习体验成为亟待研究的课题。本研究借鉴西方移动学习理论,通过批判性综合探究社区理论(COI)和移动学习理性分析框架(FRAME),进行问卷调查。结果表明,远程开放教育移动学习的教学设计需要充分考虑设备维度的限制,加强内容碎片化和输入方式多元化设计,增强移动学习交流与互信,提升合作学习探究效果,加强导学课或线上学习素养课的实施。远程开放教育需要面对新的移动社会的变化,持续思考,更新、优化、整合教育系统,以进一步激发学习者在移动学习中发挥、利用、实现自己的潜能。

远程开放教育护理专业教学改革研究

随着我国教育革新进展的不断深化,远程开放教育护理学专业水准也获得了不小的提升。与其他远程教育专业相较,远程开放教育护理学专业设计的目标是为了加强护理从业工作人员的职业素质与专业能力,为我国医疗服务行业培育出更多符合要求的人才。可在实践环节中仍旧存在诸多缺陷,严重影响到了远程开放教育护理学展业的教育成效。基于此,本文对落实远程开放教育护理学专业教育改革的因素开展深入探讨,同时针对怎么落实远程开放教育护理学专业的教育革新推出一些科学意见,仅供借鉴与参考。

开放式e-Learning解决方案个性化推荐服务——一种面向终身学习的数字化学习服务模式的探索思路

个性化e-Learning系统一直是数字化学习研究的重要主题,然而在终身学习环境下,个性化e-Learning系统必须要考虑如何提高学习者兼容性、资源充足性、智能挖掘性和推荐整合性,才能最大限度地满足海量的差异化学习者的个性化需求。作为对终身学习的数字化学习服务模式的一种探索思路,本文构建了一个开放式e-Learning个性化推荐服务,通过向学习者推荐完整的e-Learning解决方案,提出多种个性化机制,构建开放性学习社区,并通过Web数据挖掘技术挖掘解决方案,来解决传统个性化e-Learning系统所面临的这几个挑战。本文对该服务的概念体系和技术应用进行了详细阐述,以对终身学习环境下的数字化学习体系建设提供参考。

E-learning大讲堂:一个生动的准远程教育案例

文章采用案例研究和对比分析法,从远程教育的角度分析了正在成长中的E-learning大讲堂,认为它鲜明地体现了远程、开放、自主、协作的特征,探索出网络时代经济、灵活的虚拟研讨实践模式,成为教育技术领域研究和交流的学习社区。并与远程教育领域曾经开展的虚拟研讨班进行对比,简要分析了大讲堂的交互特征,最后提出了大讲堂完善发展的若干建议。

E-Learning与远程教育、传统教育

随着全球经济一体化,科学技术的迅猛发展,教育也正在进行着一次全新的飞跃——E-Learning的兴起.教育的每一次突破性进展,都与科学技术的革命性进步息息相关.E-Learning的出现正是对第五次教育革命的深入阐述和发展.E-Learning式的学习方式又可简单称为网络教育,学习,这与以前所说的远程教育有所不同所谓网络教育,就是在线学习或网络化学习,即在教育领域建立互联网平台,学员通过PC上网,通过网络进行学习的一种全新的学习方式.E-Learning使因材施教成为可能,教学模式转变为以学生为中心.E-Learning要求学习者掌握基本的技能.

基于P2P的网格远程教育平台——E-Learning Based on OGSI.NET

信息时代需要一种新的获取知识的途径和手段。E—Learning系统就是在这种背景下产生的。但是现在的E—Learning系统环境无法满足用户低成本、动态知识交流和快速定位现存各种教学资源的需求。本项目提出了一种基于Peer—to—Peer（简称P2P）和网格技术平台架构上的全新E—Learning教学环境APPLE，它包含直播课堂的同步教学环境、基于兴趣的P2P学习环境、WSRF网格服务环境，以及面向应用的E—Learning教学环境，它们互为支撑，相互补充，能充分满足今后网络教育的各种需求。

英国开放大学的质量保证经验对我国企业大学E-Learning的启示

英国开放大学是世界远程教育发展史上的里程碑.优质丰富的学习资源服务、高素质的师资队伍和完善的监督、评估及反馈机制是其最主要的成功经验.企业大学作为一种企业为了自身发展的需要而出资建立和管理的教育性组织,近年来在世界范围内得到了快速发展.而E-Learning以其低成本、高效率的独特优势逐渐成为企业大学主要的授课方式之一.英国开放大学的质量保证经验无疑对我国企业大学E-Learning有重要意义.

一种资源开放型E-Learning系统在高职教育创新中的应用

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养一线高技能人才的使命。目前,在高等职业教育迅速发展的实践中,存在教育资源配给不均衡、人才培养模式特色不明显等问题和矛盾,传统的教育模式正受到冲击。高等教育的信息化发展正在改变着传统的教育模式,资源开放型E-Learning(电子化学习)系统的构建将在高职教育的教学结构、教学媒体、课程建设、教学资源和学生能力培养创新等方面发挥重要的作用。它在高职教育上的应用,将创造一种新型的学习模式,将是知识创造的重要工具、终身学习的最佳选择、创新人才培养的重要途径。

E-learning网络教学模式中远程辅导员的能力与资格研究

本文主要讲述在E-learning教学中对电子化辅导员的变化的要求以及重要的行为范围。同时还描述远程辅导员资格的完整性——必需的能力。指导教师的能力被作为解决问题的客观上的责任来定义,能力的概念将以软件能力和硬件能力来划分,其中硬件能力是简单明显的和中度具体化的能力与熟练技巧。软件能力是指进一步的具体化的能力,如:团队合作能力或者社会和方法能力。

中国远程开放教育质量建设32年历程(1990—2021)——政策文本分析视角

中国远程开放教育质量建设32年历程研究是为总结远程开放教育质量治理的中国经验,为世界终身学习理念的实践贡献“中国方案”。从“发文数量”“适用类别”“政策主题”“效力级别”等四个维度对129份政策文本进行统计分析,考量质量政策的变迁机理。从远程开放教育事业发展的三个阶段分析质量建设历程,广播电视大学巩固发展阶段以“注册视听生”和“专升本”教育试点质量建设为重点,现代远程教育阶段以“人才培养模式改革和开放教育试点”项目建设为重点,开放大学建设阶段以教育教学质量全面提升为重点。回顾来看,远程开放教育人才培养质量要求一以贯之,质量保障体系日益完善,质量建设成效显著增强。自觉精进、守正创新是未来远程开放教育事业的发展之道。

远程开放教育支持老年艺术康养发展的路径研究

在人口老龄化社会背景下,老年艺术康养行业发展符合新时代国家老龄化政策导向,满足老年群体消费转型需求,同时在扩大终身教育服务、减弱个体老龄化影响,助力老年群体再社会化方面有显著作用。但目前,老年艺术康养体系存在管理部门职责不明确、从业人员素质尚待提升、数字化程度低等问题,可以由政府牵头统筹建立艺术康养管理体系,完善行业政策、制定从业规则,并组建以开放大学为龙头的老年艺术康养行业联盟,协助联盟成员进行硬软件升级转型,创新数字化老年美育课程,建设老年文化人才队伍,将远程开放教育作为手段不断完善艺术康养体系,促进社会老龄化健康发展。

远程遥控驾驶场景下基于网络信息开放的QoS预测

5G系统的飞速发展支持许多车联网用例对服务质量(quality of service,Qo S)的苛刻要求。但网络和应用的适配仍然存在很多问题。网络信息开放是一种潜在的解决方案,旨在实现网络向应用程序实时提供蜂窝无线网络信息,从而帮助服务提供方实现更好的策略控制并改善用户体验。提出一种基于网络信息开放的服务质量预测(predictive QoS,PQo S)方法,通过提前预测即将发生的网络变化来支持应用做出提前响应,提高用户的体验质量(qualityofexperience,Qo E)。介绍了网络信息开放及PQo S的背景,并介绍了PQo S的国内外研究、标准及落地现状;提出一种远程遥控驾驶(tele-operateddriving,To D)场景下基于网络信息开放的Qo S预测方法;对实际测试的数据进行分析,评估验证了PQo S的可行性。结果表明,基于网络信息开放的Qo S预测技术能够良好地支持包括5G ToD在内的车联网应用,为5G系统在智慧交通行业的落地提供了参考。

远程开放教育学习者学习动机及激发对策分析

远程开放教育学习者的学习动机复杂多样,在人口学因素上呈现出不同特点:学习动机普遍较强;但随着年龄增长整体减弱;从事第二产业学习者的学习动机最高;专科与本科学习者的学习动机存在差异;乡镇学习者的学习动机高于其他地域学习者。除此之外,影响学习动机的因素包括:功利性学习环境、缺乏自主学习能力和远程开放教育学习支持服务系统不完善等。据此提出激发并提高学习动机的建议及策略:严格落实“宽进严出”人才培养模式,提高学习者自主学习能力以及加强学习支持服务系统建设。

开放大学与高等职业院校的融合发展:现状特征与趋势解构

推动开放远程教育与职业教育的融合是我国开放大学转型发展的重心和趋势。以全国26所具有开放大学背景的高等职业院校为研究样本,采用比较研究方法,分析基本情况、办学条件、办学成效、办学背景、管理体制、开放教育与职业教育融合的程度,结果发现各校的办学性质、办学层次基本一致,呈现出明显地域性和阶段性特征;办学条件有较大差异,部分院校在全国高职院校中占明显优势;各校办学成效之间存在一定差距,部分高校办学成效突出,国际合作和国际影响力整体较弱;办学背景、管理体制、与开放教育的融合程度存在显著差异。具有开放大学背景的高等职业院校应充分利用开放大学的办学优势,进一步理顺体制机制,推动开放教育与职业教育互促融通。

开放教育全网办学成本核算——理论模型构建与经济学规律

研究使用国家开放大学实验学院财务数据,构建了开放教育“全网办学”模式下的成本测算模型。通过成本-效益分析,考察了以双向交互为特征的我国第三代远程教育所呈现的经济学规律。研究结果发现,在我国第三代远程教育双向交互特征日益增强背景下,开放教育仍然享有明显的规模经济优势;由于成本结构中变动成本占比逐步提高,因分摊固定成本而表现出的规模经济效益逐渐减弱,开放教育呈现由资本密集型经济向劳动密集型经济回归的经济学规律。研究进一步丰富了开放教育成本核算研究文献,尤其是发展中国家案例;同时也为我国开放教育在转型升级发展的新阶段进一步合理确定学费收取标准提供了实证依据。

开放式培训——基于E-learning的教师培训新模式

通过对E-learning的分析和对教师培训现状及存在问题的考察,论述了开放式培训模式的可能性和必然性,并提出了开放式培训模式实施应该注意的问题。