我国高校教师专业化发展支持服务体系构建研究

高校教师专业化发展受多方面因素影响,其中以个体因素、理论因素、制度因素、组织因素为主。我国高校教师发展支持服务体系在制度建设、标准建设、组织建设、培训体系建设上尚有许多不足,应充分参考、学习国外先进高校教师队伍建设经验,调整高校教师岗前培训和资格认定的政策、探索研制高校教师专业标准分级框架、搭设院校教师发展组织联动体系、建成高校教师职业生涯全周期培训体系,从国家层面、行业学会层面、院校层面和教师发展中心层面逐一进行政策的更新和制度、组织体系、培训体系的调整和重构。

养老服务体系发展中的财政支持问题研究

随着我国人口老龄化趋势的加剧,养老服务体系的发展成为社会关注的焦点。财政支持作为养老服务体系发展的重要保障,其作用不言而喻。然而,当前我国养老服务体系发展中的财政支持仍存在支持力度不足、资金使用不规范等一些问题,这些问题不仅制约了养老服务体系的发展,而且给地方财政造成了巨大压力。因此,文章旨在探讨养老服务体系发展中财政支持的问题,以供参考。

“一老一小”服务体系协同发展的理论逻辑、现实基础及发展路径

我国家庭正面临着照料人力减少和照料成本增加的双重现实困境,以社区为基础的“在地化”弹性服务既是家庭照料面临的共同刚需,也是“一老一小”服务体系协同发展的需方基础。“一老一小”服务体系建设是促进家庭和谐和国家人口安全的共同目标和服务资源可共享的“供方”协同发展前提。当前我国“一老一小”服务体系协同发展面临着多部门协同机制基本建成但有待落实、资源相对失衡且各自独立发展、“在地化”服务供给与利用双低的局面。应从全生命周期、全人群和全家庭的视角,推动不同政策主体形成合力,完善以家庭需求为中心的协同机制、打造代际共融型“在地化”服务示范样本、建立社区智慧家庭协同服务平台、营造协同发展的“家庭友好型”社会支持性环境和加强“一老一小”家庭问题的调查与研究,以实现“一老一小”服务体系协同的高质量发展。

网络环境下的现代远程教学支持服务

本文结合电大现代远程开放教育的实施 ,从理论和实践上讨论了现代远程教学的模型和基于Web的远程教育环境下的教学支持服务 。

教育数字化转型背景下教师发展支持服务体系构建策略研究

在教育数字化转型背景下,教师的发展问题更为凸显和迫切,教师发展支持服务体系也将随之发生变化。在分析教育数字化转型背景下教师发展支持服务体系的特点和职责的基础上,以“721”学习法则为指导,从教师自主学习、混合研训和实践创新三个模块提出教育数字化转型背景下教师发展支持服务体系构建策略,包括:创设环境,优化结构,指导实践,赋能教学;混合研训,搭建通道,培育骨干,促进交流;关注成长,了解需求,提供资源,共享数据。

养老服务体系金融支持政策量化研究

完善金融支持政策是构建养老服务体系、更好应对人口老龄化挑战的关键一环。文章以2013年9月至2022年2月的34份养老服务体系金融支持政策文件为样本,采用内容分析法,基于政策工具视角构建“工具-对象-战略”分析框架,解析养老服务体系金融支持政策特征与薄弱点。研究发现,养老服务体系金融支持政策工具分布以混合型为主、以自愿型与强制型为辅,存在对金融机构执行政策的激励偏弱、与战略衔接不足等问题,建议以促进政策执行和强化战略衔接为导向调整政策工具类型并完善金融支持政策。

信息化背景下高职院校大学生学业支持服务体系构建

为实现办好公平有质量、类型特色突出的职业教育目标,弥补学业支持体系构建视角单一、理念内容多、实操内容少的不足,增强学业支持体系实施过程中的可行性和实效性,本文构建了以学业信息支持模块为主体,以教学资源支持模块、学业活动支持模块和导师支持模块为支撑的四位一体学业支持服务体系。

首席专家负责制,助力县域教师发展支持服务体系建设

2022年11月17日,河南省教育厅办公室印发《河南省“国培计划”项目县建设指南(试行)》(以下简称《指南》),这是对我省“义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程”中县域教师发展支持服务体系建设经验的借鉴,也是结合省情对“国培计划”的创新。高校是项目县县域教师发展支持服务体系建设的重要支撑力量,不仅承担“精心育”的教师培训任务,还是教师人才的培育基地。高校应该以研究为引领,发挥智库作用,助推县域教师发展支持服务体系建设。因此,为更好地发挥高校的智库作用,首席专家负责制成为必然选择。

远程开放教育学习支持服务体系的构建——上海开放大学的实践与探索

为了更好地满足远程开放教育的学习需要,长期以来国内外研究者就学习支持服务这一主题开展了大量的研讨,但至今尚无标准可依。随着我国远程开放教育的不断发展,原有的学习支持服务体系暴露出一些局限性。本文结合上海开放大学的实践与探索,采用问卷调查等方法,分析了远程开放教育教学过程中存在的问题,提出从教师资源支持服务、教学资源支持服务、教学过程支持服务、教育设施支持服务及教育管理支持服务五个维度(五维体系)来设计学习支持服务体系。通过对五维体系在远程开放教育中运作过程的研究,建构"以学习者为中心"的学习支持服务体系的理念,阐述了学习支持服务体系在创新教学模式、整合教育资源、契合学习者个性化需求等方面的运作成效。

远程教育学习支持服务体系建设研究

在学习型社会建设的推动下,远程教育学习支持服务体系建设取得了较大的进展。文章指出了当前学习支持服务体系面临的问题,分析了学习支持服务体系的发展规律和趋势,介绍了学习支持服务体系建设的新进展,并对远程教育学习支持服务体系的建设提出了建议,以期对远程教育工作者提供借鉴。

应对与回应:呼唤构建信息时代的大学教学支持服务体系

为应对全球化与数字化时代给高等教育带来的众多机遇与挑战,世界范围内的高等教育机构掀起建立大学教学支持服务体系的浪潮。文章从教学学术理念的提出、促进教学创新的历史使命、推动学习改革的深化发展以及信息技术发展的新要求等四个方面,阐释信息时代大学教学支持服务体系变革发展的理念转变与内涵拓展,以期对我国国家级教师教学发展示范中心建设有所裨益。

学习者需求导向下远程教育学习支持服务体系的重构

本文从对远程教育学习支持服务体系的内涵进行解读出发,分析了现有体系建设中存在的一些问题,继而提出了基于学习者需求导向的有效学习支持服务体系建构的必然性与可行策略。

现代远程开放教育人性化学习支持服务体系研究

学习支持服务体系的构成是现代远程开放教育的核心内容之一。但是,我们在管理支持、教师服务支持等方面对学生的人文关怀还远远不够,使得学生有问题得不到及时解决。实践证明,构建人性化学习支持服务体系是现代远程开放教育能够持续发展的重要方面。文章在阐述远程开放教育人性化学习支持服务体系的基本理论、分析远程开放教育中人性化学习支持服务体系的构建原则的基础上,提出了构建远程教育中人性化学习支持服务体系的设想。

远程学习支持服务体系现状及存在问题研究

在远程开放教育中,良好的学习支持服务是保证远程学习成功的支柱和基础。通过对我国学习支持服务现状的分析,剖析了学习支持服务体系中存在的问题,并就具体问题给出具体的解决策略,以期对我国远程教育的发展提供帮助。

高校继续教育网上教学支持服务体系的构建研究——以安徽继续教育网络园区为例

在安徽继续教育网络园区发展中构建起来的网上教学支持服务体系是公共支持服务体系的重要组成部分,有助于推进高校学历继续教育远程化教学模式改革与信息化建设。通过问卷调查,了解园区内用户对于网上教学支持服务体系的满意度,分析可能存在的问题,并从文化建设、团队建设、机制建设,落实管理过程等方面提出优化策略。

远程教育学习支持服务体系的构建与实现

远程教育为学生提供了一种全新的教学模式,使学习更加方便、更加个性化。如何有效地指导、实施和监控教学的各个环节,保证教学质量和学习效果,已经成为办学者和就学者都非常关心的课题。本文根据远程教育的特点,结合所从事的远程教育实践工作,从导学、助学、促学和服务等四大体系的构建和实践进行研究和探讨。

现代远程教育公共学习支持服务体系的建设与实践

建立现代远程教育公共学习支持服务体系,为试点学校在各区域开展远程教育建立有效的管理服务,使现代远程教育能规范化、规模化的发展,是现代远程教育发展中需要研究的问题。本文经过一年的探索与实践,阐述与3所试点学校合作开展远程教育,建立现代远程教育公共学习支持服务体系的具体做法。

我国普通高校远程教育学习支持服务体系建设的策略研究

文章结合笔者多年的实践经验，从不同的层面和视角分析如何建设现代远程教育学习支持服务体系，为普通高校远程学生的学习提供全方位、优质高效的服务，从而有效提高普通高校远程教育的质量。

远程网络教育学习支持服务体系构建的研究

"远程网络教育学习支持服务体系构建的研究"紧密结合远程网络教育的发展实际,对远程网络教育的学习支持服务体系构建的基本依据、基本原则和基本内容进行了较为深入的研究,对我国远程网络教育学习支持服务的实践模式和现状等进行调查分析,在此基础上构建了远程教育学习支持服务体系的基本框架,具有一定的创新意义和现实指导意义及推广价值。

成人远程学习支持服务体系的构建

终身教育视角下的成人远程学习需要构建有效的支持服务体系,需要坚持"人人皆学""时时能学"及"处处可学"的思想原则,需要符合开放性、个性化、互动性、系统性及时代性的建设要求,并通过服务系统的基本资源建设、学习支持的服务平台搭建以及服务体系运行的制度规范等要素环节才能付诸实施,使现代远程教育更适应终身学习的需要,以便在现代新型教育中更具时代性、个性化和服务功能等竞争优势,从而实现自身的壮大与发展。