中国式现代化背景下西部农村学前教育高质量发展的困境与纾解

西部农村学前教育高质量发展对建设教育强国、推进中国式现代化具有重要意义。理论上,中国式现代化从普惠性教育、整体性思维、内涵式发展、共生型主张、前瞻性布局五个维度为农村学前教育高质量发展指明了方向。实践上,通过对我国西部70所农村幼儿园的大规模调研发现,在中国式现代化进程中,我国学前教育整体取得了跨越式发展,但西部农村学前教育仍面临规模与质量协同的“困顿”、教育资源供给与需求的“错配”、园本课程特色与底色的“迷失”、教师专业发展能动与被动的“纠葛”、教育督导与评估机制的“乏力”等困境。为此,有必要建立“量质并举”的教育质量观,顺应人口变动,合理调控教育资源,坚持乡土特色与课程底色并重,构建以教师为核心的“1+3+N”育人新格局,加强数字化教育质量评估体系建设。

机遇、挑战与发展向度:全面推进乡村振兴视域下的农村老年教育

农村老年教育既是乡村文化振兴的有机组成部分,也是乡村产业、人才、生态、组织振兴的重要辅助力量。在全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化的新发展阶段,农村老年教育迎来了蓬勃发展的时代机遇,也面临着诸多现实困境与严峻挑战。站在新的历史方位上,应通过理念赋新、制度赋规、供给赋能、社会赋力构建农村老年教育的新发展理路,通过扩大规模、优化配置、全方位提升教育质量、优化提升教育效益实现农村老年教育的高质量发展,通过体现适农化、乡土化、数字化推动农村老年教育走出一条特色化发展之路。

农村职业教育助推乡村可持续发展的新定位

乡村可持续发展是时代强音,农村职业教育作为强大的助推力量,培养“生态人”是其应有的新定位。“生态人”的内涵与发展原则要求农村职业教育在发展思想、技能培养、技能评价标准以及“双师型”教师队伍建设等方面凸显新的定位需求。面对当前农村职业教育“适农化”程度低、生态要义缺失,偏重生态学科知识、忽视生态能力和素养,强调“经济向度”、生态文明内在素质被悬置,关注师资学历层次、弱化生态教学能力等问题,需要确立培养“生态人”的理念、构建系统化的技能培养体系、制定科学合理的技能评价体系、重视“双师型”队伍生态化转型以赋能乡村可持续发展。

西北地区农村学前教育高质量发展的现实基础与应然之举

当前西北地区农村学前教育发展存在投入产出效益更优提升、保教活动有待更加规范、师资队伍有待更好建设的问题。适应乡村振兴战略实施,需要财政经费投入更加平衡,课程体系建设更加合理,基于“数字赋能”思想和路径,选择“镇村一体化”“托幼一体化”策略,促进农村学前教育高质量发展。

基于义务教育优质均衡发展的农村教师培养机制及其优化

实现义务教育优质均衡发展目标的关键在于教师。农村地区师资队伍建设问题是制约义务教育均衡发展的关键性因素。分析了农村义务教育教师培养的三重机制,即基于国家政策扶持的再生机制、基于教师自身专业发展的内生机制、基于教师城乡流动的共生机制。在此基础上提出了基于政策调节的教师结构性优化、基于教师流动的教师共同体构建、基于专业发展的教师自我提升的三种优化策略。

我国农村教育转型发展现状及影响要素分析——评《转型时期的农村教育发展研究》

随着我国社会经济的迅猛发展和城乡结构的深刻变革,农村教育面临着转型。其转型发展不仅关乎农村地区的未来,也深刻影响着国家的发展与繁荣。《转型时期的农村教育发展研究》一书通过五个专题的详细阐述,不仅揭示了农村教育的现状和问题,还提出了具有针对性的解决策略。专题一“农村教育基本理论”作为整本书的开篇,首先通过对“教育的产品属性及其判断标准”的探讨,明确了教育在社会主义市场经济体系中的定位。特别是在农村地区,教育作为提升人力资本、促进社会流动的重要途径,其产品属性的界定直接影响到政府、市场和社会在教育供给中的角色与责任。接着,分析了农村教育的定位与农村教育的发展策略。

普及化背景下高等教育通向农村的现实表现与发展方略

通向农村是高等教育普及化的必由之路,是我国现代化建设和乡村振兴的必然要求。高等教育大众化以来,农村人口入学规模增长较快,高等教育通向农村有了长足的发展,但仍存在农村人口入学比例偏低,农村成人入学意愿不强,毕业生下乡返乡较少,县域高校服务农村聚焦不够,科技服务精准性有待提高等问题。加快高等教育通向农村需要政府科学规划布局、强化政策引领,高校准确定位功能、积极履职尽责,社会积极支持办学、营造环境条件,村民转变学习观念、确立终身教育理念。

建设教育强国背景下L市农村幼儿园教师专业发展研究

学前教育是我国教育事业的重要组成部分,幼儿教师是教师队伍里的一支坚实力量,为建设教育强国发挥着不可替代的作用。伴随着学前教育事业的发展,城市幼儿园教师的专业水平获得了显著发展,但农村幼儿教育的发展依然相对滞后,特别是农村贫困地区的幼儿园教师普遍存在观念陈旧、文化程度较低、能力不足、专业化水平低等诸多问题。文章针对这些问题提出相应的策略和建议,以促进农村幼儿园教师专业发展水平和学前教育质量的提高。

重庆农村贫困地区脱贫攻坚后乡村教育高质量发展创新驱动机制实现的路径研究

乡村教育是巩固脱贫攻坚成果的重要抓手,更是满足人民日益增长的美好生活需要不可或缺的重要力量和关键支撑。本文梳理了重庆农村贫困地区脱贫攻坚后乡村教育高质量发展创新驱动的现状和问题提出了符合重庆区情和农村贫困地区乡村教育发展实际、并能推动重庆农村贫困地区脱贫攻坚后乡村教育高质量发展的创新驱动机制有效执行的实施路径,能够对重庆农村贫困地区接续推动经济社会发展和群众生活改善,具有重要的应用价值。

重庆农村贫困地区脱贫攻坚后乡村教育高质量发展水平的测度与分析

研究重庆农村贫困地区乡村教育高质量发展水平对推动乡村全面振兴具有重大意义。本文利用熵值法测算重庆下辖14个区县的乡村教育高质量发展的综合指数,并分区域、分维度进行深入分析。研究发现,重庆农村贫困地区乡村教育高质量发展水平逐渐提升,尤其是乡村教育保障水平提升最为显著,但乡村教育高质量发展水平存在明显的区域差异。

新阶段农村社区教育高质量发展的逻辑、困境与进路

农村社区教育是乡村教育必不可少的组成部分,理应在全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化中发挥重要作用。立足我国“三农”发展的新阶段,高质量的农村社区教育应当遵循实现人自由而全面的发展、全面推进乡村振兴和促进乡村教育现代化三重价值逻辑。在基础、能力、机制三个维度,当前农村社区教育面临教育供给不足、服务效能不高、发展韧性不强的现实困境。为此,应坚持系统思维、内涵发展、融通创新,建立科学合理、均衡普惠的基础服务体系,构建适需优质、内涵丰富的创新驱动体系,健全联动协同、完备有效的支持保障体系,不断优化农村社区教育高质量发展的实践进路。

农村远程教育数字化转型探析

进入21世纪,随着数字技术的突飞猛进,人类进入数字时代,“数字地球”的概念被提出。我国为了应对数字时代,也提出“数字中国”的概念。不论是“数字地球”、还是“数字中国”,都要求各个领域实现数字化转型,教育数字化转型是其应有之义。本文选取教育的其中一类型农村远程教育为研究对象,探讨了其数字化转型的相关问题。

农村教育与乡村产业振兴协调发展研究

农村教育与乡村产业振兴协调发展是新时代农村社会进步的现实要求。在探讨农村教育与乡村产业振兴协调发展机理的基础上,基于2013年至2022年面板数据,验证农村教育与乡村产业振兴之间的互动效应,测算农村教育与乡村产业振兴协调发展程度,分析农村教育与乡村产业振兴协调发展趋势和首要障碍因子。研究发现:中国农村教育和乡村产业振兴之间存在互动效应,2013年以来协调发展程度逐年增高,已经顺利进入中度协调时期。东部地区协调发展程度始终领先但出现瓶颈,西部地区协调发展程度不再落后且增速较高,中部地区协调发展程度逐渐落后但发展潜力大。当前协调发展的首要障碍因子是农业科技人员占第一产业人员的比例。据此,应该构建产教融合的社会支持机制,制定强针对性的专项发展策略,提高农村人力资本的转化效率。

乡村振兴战略背景下农村职业教育发展方向研究——评《乡村振兴与农村职业教育变革》

在乡村振兴战略背景下,农村职业教育正面临着前所未有的发展机遇与挑战。为适应新时代农村经济社会发展需求,必须走出一条具有中国特色的、创新发展的农村职业教育道路。当前,随着农村人口老龄化趋势的加剧,老年教育也逐渐成为农村职业教育的重要组成部分。为推进农村职业教育向规模化、集群化和信息化方向发展,需要优化其空间布局,加强与全球化和多元化趋势的对接。

农村成人教育内涵式发展现状与困境

随着社会经济的不断发展,农村成人教育作为提升农村居民综合素质和促进农村发展的重要途径逐渐受到重视。基于农村成人教育的理论基础与发展客观需求,采用问卷调查的方式对农村成人教育发展现状进行阐述,总结目前农村成人教育发展困境与限制条件,针对农村成人教育内涵式发展存在的问题提出发展策略与规划保障。通过克服困境,加强各方合作,有望推动农村成人教育迈向更高水平,为农村地区的可持续发展提供坚实支撑。

财政促进农村义务教育优质均衡发展的机理及实现路径

党的二十大报告指出要加快义务教育优质均衡发展,不断满足人民对高质量教育的需要。财政是农村义务教育优质均衡发展的根本保障。农村义务教育优质均衡发展必然对财政投入及财政资金使用效率提出更高的要求。为应对这一挑战,构建农村义务教育财政投入提升机制,健全农村义务教育财政资金使用效率提升制度,才能解决农村义务教育优质均衡发展的财政困境,进而实现农村义务教育优质均衡发展。

农村小规模学校发展对教育应对人口之变的行动启示

当下,我国人口形势正发生着巨大变化。城镇化进程中,农村学校发展规模缩小,逐渐显现“小”“特”样态。人口变化带来众多教育新态,如低班额、小规模、联盟共同体、按需式教与学、高质量体系等;也催生出诸多的改革方向,如小班化教育实施、特色化学校发展、区域化教师培养、联动式教研活动、个性化教学设计、定制化学习管理等。以新趋势作为教育改革的突破口,建立高质量教育体系,可以更好地为教育的高质量发展注入动能。

新时代农村劳动教育的内涵变革、现实困境与发展路径

应时代发展变化推进农村劳动教育内涵变革、实践转型是新时代我国劳动教育发展的必然要求。劳动教育对于促进学生全面发展、构建完整的教育体系、推进现代乡村建设以及筑造美丽和谐社会具有重要价值。然而,在新时代劳动教育内涵变革的背景下,当前农村中小学劳动教育实践依然存在教育观念片面化、家庭和社会劳育参与度不足、农村劳育资源利用效率低、劳动教育评价制度不完善等问题。因而,重塑正确的农村劳动教育观念、构建多方参与劳动共育机制、有效开发农村特色劳动教育资源、构建完善的劳动教育考评机制是当前农村劳动教育发展的可行路径。

农村老年教育创新发展思考

伴随着人们生活水平的提高,农村老年人对教育的需求不断攀升,但现有资源难以满足老年人的教育需求,农村老年教育亟须创新发展。通过对农村老年教育创新发展驱动环境和阻碍因素的分析,提出新时代农村老年教育应以“积极老龄观、健康老龄化”为导向,突出乡土特色,从农村老年群体的内在需求出发,深入挖掘其参与老年教育的内生动力,从法律政策支持、更新农村老年教育理念、推进农村老年教育资源共享、拓展多元主体联动办学、充实农村老年教育师资队伍、提升农村老年群体数字素养等方面发力,助推农村老年教育创新发展。

在线教育和远程工作对人力资源培训与发展的影响分析

随着信息技术迅猛发展,在线教育与远程工作作为通过互联网技术开展的日常工作的重要部分,其高度的灵活性和互动性正逐渐改变传统人力资源培训与发展方式,文章探讨了这两者对人才培养的影响。在线教育赋予培训极大的灵活性和个性化定制,突破了时间与地域的限制。同时,远程工作的兴起迫使组织重新审视员工的职业成长,强调提供更多的发展机遇。然而,这种变革亦面临挑战,包括员工学习积极性不足以及远程团队协作障碍。为应对这些问题,提出激励机制和促进远程团队合作等策略。在线教育和远程工作的兴起正在唤起人力资源培训与发展领域的创新热潮,推动着这一领域迈向全新的转型与发展。