学习者需求导向下远程教育学习支持服务体系的重构

本文从对远程教育学习支持服务体系的内涵进行解读出发,分析了现有体系建设中存在的一些问题,继而提出了基于学习者需求导向的有效学习支持服务体系建构的必然性与可行策略。

远程教育学习资源数字出版的若干问题

文章从数字出版的角度入手,探讨了远程教育学习资源数字出版存在的若干问题,包括远程教育学习资源的特殊性与多样性、远程教育学习模式的多元化、资源建设模式的创新、远程教育数字出版运营模式的重构以及知识产权保护与资源共享等,为探索远程教育学习资源的数字出版模式梳理了思路。

浅谈如何确立远程教育学习者的心理归属感

在网络和信息技术日趋发展的今天,有越来越多的远程教育学习者通过网络这一迅速、快捷、方便的手段提升自己,但在网络上的学习和在教室里的学习又有很大的区别和不同,在网上学习者中较为普遍存在着心理上的边缘感和游离感。本文从几个方面力图探讨建立远程教育学习者的心理归属感,以提高网络学习的效率。

三种学习理论在远程教育学习材料设计中的运用

要理解教学设计,首先要了解三种学习理论:行为主义、认知主义和建构主义。如何设计远程教育的学习材料,如何在学习材料中渗透教学方法,三种不同的学习理论会产生三种不同的指导思路。文章从六个方面分别介绍这三种学习理论及其在远程教育学习材料设计中的运用:学习是如何发生的;学习任务类型;教学策略;教学建议;嵌入技术;案例介绍。

网络远程教育学习者的学习焦虑现状调查与分析

焦虑作为影响人的情感的主要因素,近年来引起了网络远程教育研究者的关注。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法,旨在了解网络远程教育学习者的学习焦虑对其学习的影响,以便对网络远程学习者提供一些探索性的建议和意见。

澳大利亚注册培训机构标准对我国远程教育学习中心质量管理体系构建的启示

澳大利亚注册培训机构标准包括对所有注册培训机构的指导、申请和审核标准,确保了培训机构统一的质量,为澳大利亚持续的、高质量的职业教育与培训提供了重要的服务质量保证。远程教育学习中心作为远程教育质量保证中的最重要的组织,与澳大利亚注册培训机构有着许多相同之处。积极借鉴澳大利亚注册培训机构标准及贯彻ISO质量标准中的先进理念和特征,对学习中心的质量管理体系构建和质量监管有着重要的启示作用。

现代远程教育学习者心理健康状况调查研究

目的：了解现代远程教育学习者心理健康状况，以提高其学习、生活和工作效率，进而提高整体素质。方法：应用症状自评量表（SCL-90）进行问卷调查分析。结果：360名现代远程教育学习者的SCL-90阳性项目数、强迫、焦虑、抑郁的因子分高于国内青年常模（p〈0.05或p〈0.01），差异具有显著意义，表明远程学习者心理健康水平较常人低下。结论：远程教育学习者心理健康水平低于常人。为提高远程教育学习者的心理健康水平，应采取切实有效的措施维护、促进其身心健康。

浅谈远程教育学习中心的作用

网络教育是近10年在我国兴起的一种全新的教育形式。但是,作为大学网络学院的延伸,校外学习中心承担的工作大多局限于招生宣传、收学费、发教材以及组织考试等。努力打造中国远程高等教育的校外学习中心,要在自身定位、过程管理等方面多作理性的思考。

远程教育学习支持系统在技工院校的探索研究

远程教育学习支持系统是提升技工院校职业培训专业化水平的重要方式。从基本结构看,它由制度支持系统和项目支持系统两部分组成。从运行流程看,它包括制定目标、了解培训者、构建支持框架、建立网络平台、启动支持计划和系统运行调试六个步骤。从工具划分看,它分为两类:一是信息供应工具和通讯枢纽工具,二是同步沟通工具和异步沟通工具。在技工院校的探索中,应该重点关注两方面:一是选取多样化的现代通讯工具,二是制定规范的系统设计策略。

论构建现代远程教育学生学习支持服务系统

普通高等院校的成人教育学院是我国开展远程教育的主要教育机构之一.随着信息技术的发展,成人教育学院面临着由原来的函授教育的办学模式向函授教育与现代远程教育相结合的办学模式转变的趋势.为了提高成人教育学院的办学质量,增强竞争力,有必要构建与成人教育学院发展相适应的学生学习支持服务系统.……

学习者需求导向下远程教育学习支持服务体系的重构

本文简要介绍了远程教育以及学习支持服务体系的概念及内涵,分析了现有的远程教育学习支持服务体系的不足,对基于学习者需要导向下远程教育学习支持服务体系的重构问题进行了探讨,提出了几项可行性建议。

关于构建远程教育学习支持服务体系的研究

教学资源储备、教职工队伍、学习平台等因素,都影响着远程教学质量。因此,要想完善远程教育学习支持服务体系,就必须从这些因素着手,还要重视学生的作业和毕业指导工作。从我国高校的教育现状和远程教育机构的条件出发,寻求行之有效的远程教育教学模式和管理模式。

现代远程教育条件下学习者学习动力的调查研究

现代远程教育经历了10多的发展历程,在构建终身教育体系和学习型社会中发挥了极为重要的作用。但是在社会对现代远程教育质量质疑声中,开展现代远程教育试点的高校经历了重新洗牌和整合。在由量的扩张向质的提高过程中,学习者学习动力显得越来越重要。本研究在全面分析现代远程教育远程学习者学习动力已有的理论基础上,从远程学习者的内驱力、外驱力两个方面,按照远程学习内驱力、远程教育施教者、远程学习活动过程、远程学习环境四大类共二十个项目对部分开放教育本科学生进行了调查。通过调查得出现代远程学习者出现了学习者向低龄化发展的趋势、现代远程教育学习者学习动力有所增强、远程教育学习者的学习动力呈现多元化趋势的特点。在此基础上提出了进一步激发和保持远程学习者学习动力的四点建议。

远程开放教育学习者学习所面临的困难及应对策略

随着学习化社会的来临,远程开放教育迎来了前所未有的机遇和挑战。远程学习者是一个特殊的群体,他们的学习处于一个更加复杂和开放的情景之中,受到更多因素的影响,使得他们在学习方面面临更多的困难和挑战。关注他们学习所面临的各种困难,采取及时有效的措施进行调控,对于提高远程开放教育质量和实现学习化社会的有重要意义。

现代远程教育中的协作学习设计

远程教育是从"以教师教为中心"到以"学生学为中心"的教学模式的转变,对远程教育的教师、学生和管理者都带来了挑战。远程教育的特点决定了协作学习方式在远程教育中的重要性。分析了现阶段远程教育的不足,提出了协作学习设计因素,为远程教育中教师教学方式和网络平台的设计提供了参考。

远程开放教育学习支持服务模式探究

学习支持服务是现代远程开放教育的一项极其重要的研究和建设内容,也是影响现代远程开放教育质量的一个非常关键的因素。文章对构建学习支持服务模式的重要性、原则、基本框架、实施基础与过程进行了分析。

论学习者在现代远程教育中的主体地位与作用

现代远程教育是一种师生时空分离的人机授课方式和自主学习的全新教学模式,学习者在现代远程教学活动中占有主体地位。远程教育工作者要转变教育观念,改进教学方法,激发学生主动学习的积极性,掌握科学的学习方法和技巧,培养他们坚韧不拔的毅力和进取精神,以强化学习者的主体意识。

浅析远程教育学习者媒介素养提高的途径

面对远程日新月异的数字化发展趋势、媒介,特别是网络媒介对人们的影响越来越大。对于主要利用网络媒介进行学习的远程教育学习者而言,提高媒介素养迫在眉睫。本文主要从政府层面、学校层面和学生层面思考了提高远程教育学习者媒介素养的方法,并提出了具体实施途径。

一个乡村远教学习点的样板——五大连池远程教育学习点调查

五大连池这个点，在东北农大网院在全省的10个学习点之中非常特殊。首先，这是当地市委组织部全力支持建设的一个农民培圳中心；其次就是因为它所依托的那个职教中心，乃是全部10个点之中唯一的八校合体。

远程教育外语学习者学习策略使用情况的调查研究

调查分析了远程教育外语学习者学习策略的使用情况以及辅导教师在向学习者介绍学习策略方面对学习者进行自主学习的培训与指导的情况。调查结果表明:辅导教师在辅导过程中不仅为学习者提供学习策略的指导,而且关注学习者的学习困难,通过多种方式与他们沟通,但是由于远程教育的教学模式有别与传统的课堂教学模式,学习者在坚持应用教师所介绍的各种策略的信心不足,自主学习的意识和能力较差。