优化远程教育资源 完善英语教学模式——兼论英语教学网络课件建设的应用原则与要求

计算机网络技术的迅猛发展 ,使得远程教育产生了质的飞跃。英语是信息时代的语言 ,整合、利用和优化各种远程教学资源 ,探索、构建和完善远程教育下新的英语教学模式 ,是当前教育领域迫在眉睫的课题 ,也是英语教师责无旁贷的工作。此外 。

我国中小学现代远程教育资源应用现状调查研究——以河南省周口市为例

随着网络的普及,现代远程教育资源得以广泛应用,特别是为中小学教师提供了便利。以周口市中小学为例,基于对现代远程教育资源的应用现状分析,从教育观念和教学方式出发,对现代远程教育资源的态度及其建设,现代远程教育资源在教学中的应用等方面展开调查,发现存在的问题,提出了完善硬件配置、加强教师资源共建共享意识、提高教师的信息技术能力以及制作教育资源来辅助学生自主学习等改进策略。

现代远程教育资源的建设与应用

现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式，发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系、办好教育的重大战略措施。发展现代远程教育，网络建设是基础，资源建设是核心，教学应用是目的，管理服务是保证。

现代远程开放教育资源应用与共享的新理念——以广告本科专业“基于网络的个性化教学指导与服务”项目为例

广播电视大学系统的小专业教学资源的应用和共享方面存在着一些问题:各省资源建设和师资力量发展不平衡,资源建设方面存在各自为政,重复建设,或者放任不建等问题。针对这些问题,从"基于网络的个性化教学指导与服务"项目的介绍和成绩、项目实施过程中遇到的问题和应对措施、以及基于该项目的教学资源和师资共享的进一步延伸等几个方面提出了现代远程教学资源和师资共享的新理念。

如何有效应用现代远程教育资源

现代远程教育作为一种全新的教学模式，为教师的教育教学提供了多方位的教学资源，为教学活动的组织提供了广阔的空间，使教学情境的创设更加贴近学生生活。本文介绍了现代远程教育资源的内容以及它相对于传统教育资源的优势，探讨了有效运用资源的前提条件。

现代远程教育资源在农村语文教学中的有效应用研究

1 现代远程教育资源在农村语文教学中的地位和优势 随着科学技术的不断进步，现代远程教育资源在教学中得到了广泛的应用。有了这些资源，对农村学校的教育教学质量的提升是一个很好的支持。现代远程教育资源提供了丰富的教育教学资源，使农村的语文教学资源不再局限于课本和课堂，学生知识的获得不再主要靠教师讲授。

以江西赣南地区为例——析英语远程教育资源在农村中小学应用现状

赣南地区位于赣江上游。当地农村地区中小学英语教学质量长期处于低水平发展状态。2005年，赣南地区农村中小学现代远程教育工程全面启动，为农村学生享受优质的教育资源创造了良好的条件。目前，在三种模式的硬件和软件资源已基本到位的情况下，深入了解现有英语远程教育资源如何充分有效地应用，是全面提高农村中小学英语教学质量、解决农村英语师资短缺、缩小城乡差距等问题不可缺少的工作。为更好调查农远英语资源的使用状况，我们对赣州市所辖的赣县、大余、南康、瑞金、宁都、于都、会昌等7县（市）的10所乡（镇）初级中学、6所完中、9所乡（镇）中心小学和6个教学点的500多名教师进行了调研。

农村远程教育资源的教学应用探索

西部农村中小学远程教育工程项目提供了丰富的优质远程教育资源,而对于特定的对象,如何将这些资源合理的运用于教学中,来达到真正的促进教师教学素质和培养学生的高级思维能力,是值得我们努力探索的问题.通过分析西部农村中小学教育落后的主要原因,总结西部农村中小学现有的远程教育资源,提出了将优质的远程教育资源合理、有效的运用到实际教学中的一些方法,以提高教学质量和教学效率.

庆阳市农村中小学现代远程教育资源应用现状研究

经调查发现庆阳市农村中小学现代远程教育资源应用过程中主要存在教育观念陈旧、教育信息化人才严重匮乏、可持续发展的后续资金不足等问题。通过深入分析,提出了一些具有参考价值的策略性建议。

农村远程教育资源教学应用探索

西部农村中小学远程教育工程项目提供了丰富的优质远程教育资源，而对于特定的对象，如何将这些资源合理的运用于教学中，来达到真正的促进教师教学素质和培养学生的高级思维能力，是值得我们努力探索的问题。

让农牧区孩子享受优质的教育资源——全省民族地区现代远程教育应用与效益发挥现场会综述

2002年以来，青海省中小学信息技术教育投入资金累计达到1.9亿元，建成教学光盘播放点2889个，卫星教学收视点2781个，计算机教室967个，实现了现代远程教育三种模式的基本覆盖。提离应用水平、充分发挥现代远程教育效益，全面提高民族地区中小学教育教学质量和水平，成为当前青海基础教育发展最为紧迫、最重要的一项任务。

农村中小学现代远程教育资源应用现状调查及对策研究——以湖北省恩施自治州为例

全国农村中小学现代远程教育资源的应用是一个推进农村教育信息化,促进教师专业化发展,促进农村基础教育跨越式发展和教育质量螺旋上升的过程。但应用现状如何?怎样应用?这些都是当前各级教育行政、业务主管部门十分关注的问题。本文对湖北省恩施土家族苗族自治州所辖6县(市)的3000多名教师进行调研和座谈,主要从应用意识与态度、应用领域、应用方法与策略、应用效果及教师的期望等5个方面进行了问卷与座谈,根据数据分析将大多数学校共同存在的问题以及成功的经验加以总结,并提出了进一步改进的对策。

农村初中现代远程教育资源的应用现状及对策

2005年以来，笔者所在的县区有134所农村中小学实施了远教模式二、模式三项目工程。两年来，笔者就农村初中远教资源应用现状进行了深入的调研，发现了一些不容忽视的问题：一是教师应用意识不强，对远教资源的应用根本没有引起重视；二是教师信息技术知识缺乏，对远教资源的应用有其心而无其力；三是教师觉得工作压力大，

从师资和运用方式上改变远程教育资源应用现状

农村中小学现代远程教育推动了农村中小学教育的飞速发展。怎样用好远程教育资源，是现阶段需要认真考虑的一个重要问题。笔者调查发现，除部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分学校的设备处于闲置状态，资源下载了就保存起来，基本没用于教学中。有的学校即便用也是要讲公开课时才查一查、用一用，或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，做好记载，应付检查。是什么原因造成了这种状况？

西藏高寒边远地区远程教育资源应用现状及对策——以山南地区为例

自2001年在西藏实施农村中小学现代远程教育项目以来，目前全区已基本实现了校校都有现代远教资源，实现了在教育资源方面的均衡发展，为农村基础教育的大发展、大提高奠定了良好基础。然而，受传统教育思想、教学模式和教学方法的束缚，现代远程教育资源在应用上仍存在一些问题，特别是在高寒边远地区存在的问题更为突出，值得我们认真研究和思考。

农村远程教育环境下教育资源应用初探

农村中小学远程教育是我国基础教育发展的重大历史性工程。提供丰富的教育资源,学生充分发挥学习主体作用,教师起学习的引导者作用,使学生在探索中学习求知,培养独立钻研、独立学习的能力。资源共享是时代发展的要求,学习的根本在于拥有资源,具有丰富教育资源的情境将会是未来教与学环境发展的总趋势。本文从教师使用远教资源的实际情况出发,强调了应用农远资源的重要性,提出要科学有理论依据地使用远教资源,更加有效地利用。优化课堂教学,促进学生有效学习,提高教学质量。为农村中小学教育资源支持下的教学改革提供参考依据。

对农村现代远程教育资源应用的基本认识

近几年来,我国农村中小学现代远程教育取得了长足的进展,工程项目建设已经基本完成,但这并不意味着工程建设的结束,应该说工程的应用、作用的发挥更是工程的继续。远程教育资源的应用是一个推动农村教育信息化,提高教师综合素质,促进农村基础教育跨越式发展,使教育质量呈螺旋式上升的过程。如何充分有效地利用远程教育资源于学科教学、学生学习和教师专业发展,全面提高教育教学质量是当前各级教育行政、业务主管部门和所有教育工作者需要十分关注的问题。

浅谈现代远程教育资源在小学思品课的应用

现代远程教育资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性和移植性，在小学思品课中，有效地选择、应用现代远程教育资源，能开阔教师的视野，转变课堂教学方法，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。

农村远程教育资源在教学中的应用

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”农村远程教育资源的应用是推动农村教育发展的利器，它改变了传统教学的单一呈现模式，为学生提供了更多的创新和发现新知的机会。因此，教师只有在远程教育资源的应用上下大力气、大功夫，才能使其更好地为教学服务。