DingTalk在远程直播课堂中应用的思考

面对2019年年底出现的新型冠状病毒肺炎,各地教育行政部门对教育教学做了统一安排:让教师采用远程直播课堂的模式对学生进行教学。在此大背景下,借助钉钉软件、信息熵、教学行为分类系统(VICS)、S-T分析法,对初中数学远程直播课堂进行教学分析,探讨该软件在远程直播课堂中的应用效果,从而为正在实践中的一线教育工作者提供一些借鉴和参考。

远程同步直播课堂学生参与研究

在系统梳理学生参与的概念内涵,及其与学习动机、深度学习、心流体验、数字技术等相关理论与技术之间关系的基础上,借鉴国内外学生参与模型的研究成果,提出远程同步直播课堂学生参与模型,由学生(城市学生和教学点学生)、教师(城市教师和教学点教师)、学习内容和虚实融合的学习环境等四方面构成。以某小学远程同步直播课堂观察分析为基础,从六个方面提出学生参与的提升策略,包括适应课堂视觉中心的转换,形成与新场域相匹配的新惯习,设计合理的学生参与会话结构,赋予教学点学生参与主课堂学习的平等权利,弥合因空间分离带来的心理距离,创设有利于学生获得心流体验的学习环境。

敏捷网络架构与应用研究

分析深圳开放大学传统网络架构现状,指出传统网络架构所存在的主要问题(综合布线系统问题、传统网络架构问题、网络设备问题和网络管理问题),全面深入地运用现代信息技术理念软件定义网络技术和华为增强架构,建设了具有深圳开放大学自身特色的敏捷网络架构(“一号通全网”、“敏捷两面”、“一网两平面”、“一网一设备”),实现了敏捷网络的4大特性,大幅提升了网络服务能力,从而满足学校在教学、科研和管理的实际需求。以学校重点建设的远程直播课堂为例,由于各自推流能力存在明显差异,传统网络架构只能实现标清以下画质直播,而敏捷网络架构能够实现实时的、稳定的、清晰的全高清以上画质直播,有效地改善了用户体验和教学质量。