远程老年教育工作者胜任素质模型构建及应用研究

远程老年教育工作者胜任素质决定了老年教育事业的方向和质量。文章基于胜任力“冰山模型”和访谈调研,结合远程老年教育的特殊性,围绕远程老年教育专职教师和远程老年教育管理服务人员两大类角色,构建老年教育工作者胜任素质模型,分别由知识、技能/能力、核心职业素养三方面构成。从而将该模型应用于远程老年教育工作者的选聘、培训和绩效考核领域,以期支持老年教育数字化蓬勃发展,提升老年人群的人力资本价值。

老龄化背景下我国远程老年教育的研究

老年人口的增加使得我国老年教育问题越来越突出,而远程老年教育作为一种紧跟时代步伐的教育形式,具有灵活性、互补性、自主性等特点,它不仅可以有效地解决老年教育中供需不平衡的问题,而且可以提升老年人的社会归属感,使老年人"老有所为"。为此,需要政府及各部门的支持与协调,构建完善的远程老年教育网络体系;需要实施相应激励机制,整合老年教育资源;需要明确政府、社会、学校之间的职责和关系,不断完善远程老年教育运行机制;需要构建一个基于网络的远程老年教育支持服务平台,解决老年学习者学习中遇到的问题。

内蒙古远程老年教育发展的制约因素及对策

随着我国现代远程开放教育的蓬勃发展,远程老年教育已经成为老年教育形式的重要内容。以内蒙古老年开放大学为例,分析内蒙古远程老年教育发展中存在的制约因素,提出进一步推进内蒙古远程老年教育的对策和措施,对如何办好内蒙古老年开放大学进行思考。

基于学习需求的远程老年教育课堂教学改革

在人口老龄化不断加速、老年教育资源日益紧缺、远程教育信息技术迅猛发展的社会背景下,不断探索和创新老年教育课堂教学模式是满足老年人日益增长的学习需求、提升老年教育教学效果的重要手段。分析了"互联网+"背景下老年人的学习需求现状,从个性化学习过程、学习交流互动、学习团队建设、学习支持服务、社会实践活动等视角研究探索了远程老年教育课堂教学改革的思路和措施。

跨越数字鸿沟:老年远程教育智慧助老行动研究——以安徽老年开放大学为例

人口老龄化与数字化交融发展,老年人面临的“数字鸿沟”问题日益凸显。为响应积极应对人口老龄化战略,弥合老年数字鸿沟,在从接入沟、使用沟,知识沟三个层面上对老年群体数字鸿沟的表现及形成原因进行分析的基础上,以安徽老年开放大学为例,探索依托老年远程教育弥合老年数字鸿沟的有效举措:技术层面上构建适老化学习平台,优化网络资源,社会层面上创新服务模式,延伸服务范围,个体层面上提升数字素养,激发学习活力,旨在助力老年群体跨越数字鸿沟,共享信息化发展成果。

老年远程教育网站信息架构标签系统设计

目的提高老年远程教育网站标签系统的用户体验。方法运用三阶段卡片分类法,邀请老年人参与远程教育网站的信息架构标签系统设计,包括卡片分类、类别命名和类别标记3个实验阶段。这些实验的结果构成了老年远程教育网站信息架构的重要组件。结论研究证明,三阶段卡片分类法的应用,可以得到与老年人认知模型匹配的老年远程教育网站信息架构标签名称和分类方式,为老年远程教育网站设计提供依据。

发展远程老年教育促进教育公平——试论开放大学在发展老年教育中的作用

关于教育公平的研究焦点大多集中于全日制学历教育特别是基础教育,却忽略了老年教育。让占全国总人口的14.9%的老年群体能够享受到时时处处可学习的机会,与年轻学生共享优质学习资源,也将会在一定程度上促进教育公平。开放大学具有教育资源整合、师资和办学系统等多方面优势,必将发挥推动老年教育普及、促进老年教育资源整合、创新老年教育方式的作用。

增权与陪伴:社会工作介入老年远程教育的行动研究

大力发展突破时空限制的老年远程教育是积极应对人口老龄化的有力措施。2020年1月新冠肺炎疫情爆发后,社会工作专业师生团队将优势视角和增权理论融入老年远程教育服务,尝试发掘并促使老人发挥自身的优势以应对现实困境,构建社会支持网络,共克时艰。依托行动研究的方法,在服务中发现了老年远程教育活跃用户群体具有主观认同远程教育的理念及方法、身体机能条件允许接受远程教育、具备使用电子产品的能力与经验等特征;老年远程教育用户具有更关注与日常生活相关的主题、更倾向被动接受式的学习内容、偏爱传统对新事物接纳度不高等学习内容偏好;老年远程教育组织管理应做好建立专业关系;恪守专业伦理;警惕网络诈骗;发掘老人优势;主动学习提升等工作。并提出:做好学情分析;进行学前指导;提倡优势增能;践行教养结合;加强跨界合作等政策建议。

基于用户体验的老年远程教育网站设计研究

随着现代信息的发展,远程网络教育成为老年教育的重要途径。以网络学习的老年用户为中心,研究现有老年远程教育网站存在的问题;基于用户体验,结合老年人教育需求和生理、心理特性等因素,提出了一些关于老年远程教育网站功能性、信息架构、界面设计建议。

互联网背景下社区老年远程教育供给侧结构性改革研究——以滁州市为例

上世纪80年代我国老年教育开始起步发展,随着老龄化时代的到来,社会要满足越来越多的老年人各种需求,文化精神需求是首要解决问题。本文根据老年人群的特点,结合滁州市目前老年远程教育线上实施情况及对存在的问题进行分析和梳理,提出解决对策,建议通过创新管理体制,积极争取政策扶持、完善《滁州学习网》上老年远程教育资源,组建专业人才管理队伍入手,合力发展老年教育。

基于网络的远程老年教育发展的困境与对策

远程老年教育是目前老年教育的主要模式之一,因其观照老年教育的公平性、教育投入的低廉性以及教学模式的创新性而越来越受到政府和老年受教育群体的欢迎。我国在2016年发布的《老年教育发展规划(2016-2020)》中将远程老年教育推进计划作为发展老年教育的五个重点推进计划之一,使得近年来远程老年教育得到了长足的发展,与此同时因其自身的办学特点和模式存在着办学体制不完善、缺少全国性的统筹和规划、远程老年教育资源的结构性短缺等问题,使远程老年教育的推进和发展也受到严重的制约。为此文章提出更新观念,提高老年群体接受老年远程教育的意识;健全机制,完善老年远程教育的管理水平;区域联合,应对远程老年教育城乡地域差别;科学设置,打造适合老年学习需求的远程老年教育课程体系;创新模式,构建远程老年教育面网结合的教学模式的应对策略。

老年远程教育实践积极老龄化可视化分析——基于Cite Space知识图谱

当前老龄化问题已经成为全世界普遍关注的焦点,国内关于老年远程教育实践积极老龄化的研究在文献发文量、作者合作程度、涉及学科等方面均与国外存在一定的差距。为梳理中外文献对该领域的研究热点和演进趋势,以中国知网和Web of Science核心合集为数据源,利用Cite Space进行可视化分析。结果表明:中文文献作者合作空间较大,其研究热点集中在老年远程教育的模式、办学机制等方面,外文文献作者合作较为紧密,主要研究课程设置、技术使用等方面。在此基础上,对发展趋势进行总结和展望,为完善该领域的研究提供一定的借鉴。

顺应老年教育需求 致力老年远程教育

通过对北京老年广播电视大学举办者的访谈调研,结合北京老年广播电视大学创办10年来的办学实践,在搜集各种信息的基础上系统总结了办学经验,并就如何更好地发展老年远程教育,推动老年教育事业发展做一些理论探讨。

主动学习视角:老年远程教育推进策略研究

我国老年远程教育历经40年发展,在很多方面依旧存在不平衡不充分的弊病。从老年学习者主动学习的视角出发,老年远程教育在兼顾老年学习者主动特点之上,缺乏有效管理、环境激励和引领性。通过阐析老年远程教育发展和主动学习融合之可能,在课程设置、线上线下有机结合、强化学习动机、优化学习平台、完善学习支持服务等方面提出优化策略,推进老年远程教育发展。

基于SWOT的老年远程教育发展战略研究——以甘肃广播电视大学为例

在人口老龄化程度不断加深的今天,大力发展老年教育事业和产业就显得尤为重要,笔者运用SWOT分析法对电大发展老年远程教育的优势、劣势、机遇和威胁进行了研究,并制定出较为可行的战略计划,以期对发展老年远程教育有所借鉴。

发达国家老年远程教育发展经验给我国的启示

我国已经进入老龄化社会,成为世界上老龄人口最多的国家,如何应对人口老龄化变得尤为重要。我国老年远程教育还处于起步阶段,研究探析发达国家老年远程教育建设进程,其发展经验对我国的老年远程教育建设具有重大的借鉴意义;结合我国国情,提出了我国老年远程教育发展的相关建议和具体措施。为将来全面建成学习型社会和妥善解决人口老龄化打下了坚实的基础。

基于AHP-SWOT模型的我国老年远程教育发展战略

运用AHP-SWOT分析法,以我国老年远程教育发展为目标层,将发展老年远程教育的优势、劣势、机会、威胁等四个因素组合构建二维矩阵的准则层,采集分析指标,并对分析指标进行综合评判,建立老年远程教育发展的战略四边形,确定WO进取型战略,为广播电视大学(开放大学)发展老年远程教育提供决策依据。

老年开放大学远程教育实践分析与改进策略研究——以太原老年开放大学直播课为例

为积极应对当前信息时代教育养老的问题,国家特别将远程老年教育的推进作为重点推进计划。在开放大学体系内掀起了老年远程教育的热潮,太原老年开放大学顺势而为,自2017年起开始老年远程教育的探索。尤其疫情期间,以公益直播课为代表的远程教育形式成为主要的远程教育手段。随着老年远程教育的推进,许多问题浮出水面。通过调查问卷和访谈,从客观因素、主观因素、其他因素三方面对影响老年人参与远程教育、影响老年远程教育教学效果的原因进行调查,经过分析与研究,认为老年远程教育可以从针对老年人生理特征、心理特征、时代特征三方面进行改进。

国内老年远程教育资源的现状、问题及策略

老年远程教育是老年教育发展的必然选择,老年远程教育资源是构建老年远程教育发展教与学的重要支撑,对于推动老年远程教育资源优质均衡发展具有重要意义。针对老年远程教育资源供给不足、智能化不高、发展不均衡等问题,提出加强资源供给、教育信息化服务、多元协同保障的老年远程教育资源发展策略。

构建以开放大学为主体的老年远程教育新体系

我国已经进入了老龄社会,老年教育面临着迅猛发展和提档升级的双重压力,给转型发展肩负老年教育发展使命的开放大学带来了机遇。在分析我国老年远程教育的现状及存在主要问题的基础上,从老龄化社会亟需发展老年远程教育、发展老年远程教育是建设学习型社会的需要、发展老年远程教育需要开放大学的加入等三个方面阐述了发展老年远程教育的意义,从总体构想、基本原则、基本要求、保障措施等四个层面描绘了老年远程教育新体系的蓝图。