一种用于“远程课堂”的学生听课专注度自动评估方法

在基于互联网的“远程课堂”中,如何利用学生课堂状态视频数据建立教师与学生授课−听课之间的评价关联关系,是一项富有挑战性的科学问题.本文针对“远程课堂”中的学生行为检测识别问题,提出针对课堂学生“面部姿态角度”检测模块与“身体动作行为”识别模块,对学生的课堂行为进行识别分类;针对“学生听课专注度”的定量分析问题,提出一种基于学生面部姿态角度和行为分类结果的量化评估算法;运用证据理论对“面部姿态”与“动作行为”并行进行数据融合计算,建立用于“远程课堂”的在线“学生听课专注度”自动评估系统模型.本文所提模型能够对课堂学生的听课行为进行在线检测与分析,完成“学生听课专注度”的定量评分并输出评估结果.实验中,系统对“学生听课专注度”的评估准确度达到90.4%,验证了系统的有效性.

教师仍然是最好的教学资源——现代远程教育中远程课堂教学的回顾与前瞻性分析

远程课堂教学是远程教育的一种有效的教学方式,到目前为止还是一个前瞻性的概念。它是指在自主学习条件下,教学者在虚拟的教学环境中有目的、有计划、有组织地利用多种视频技术对学习者进行的实时教学过程。远程课堂教学是激发学生内部状态的最佳教学过程,是学生最喜爱的学习方式。

基于扩展电子白板的远程课堂

本文介绍了如何利用扩展的电子白板技术,通过视频、音频、课件、白板、文字等多种信息交流渠道,实现仿真的课堂环境,使得地理位置分离的师生可实现集中授课的效果。

远程课堂条件下的对外汉语教学

随着汉语在国外受到重视的程度不断增加,师资力量不足,远程教学就成为另一种常见的教学方式,老师和学生同步的教学交流,既存在着局限,又有着与传统课堂教学十分相似的部分。本文以真实课堂为例,介绍了美国远程汉语课堂的现状和教学方法。

远程课堂服务平台实现家校互动、校校互通

家长想了解孩子在学校的学习情况，如何实现?学生想在家自学在校时的听课内容，如何实现?校长想在外了解学校各个方面的情况，如何实现?考试中心想远程监控各个考点，如何实现?教育局领导想在自己办公室了解所辖学校的教学情况，如何实现?远程课堂服务平台，可以帮助您解决这些问题。

“停课不停学” 四川移动提供“远程课堂”服务2000余场

本刊讯4000余名简阳高三学生、4200名都江堰高三师生、2767名达州中学杨柳校区初中学生、2600余名雅安天全中学高三学生……截至2月14日,中国移动通信集团四川有限公司(以下简称:中国移动四川公司)面向全省各级教育主管部门及各类学校开展的"一能力+三平台"(视频处理能力+三套直播平台)服务,覆盖各市州的102个区(县),提供"远程课堂"服务2000余场,参与师生超过百万人次,保障教学时长超过1万小时。

中小学远程同步课堂教学共同体的构建与实践探究

为促进教育公平,满足薄弱地区提升教育质量的现实需求,各地积极开展实践探索,打造两地远程同步课堂,提升教师教学专业能力。本文在实践中归纳、总结远程同步课堂教学共同体的组织构建经验,分析远程同步课堂教学互动形式,提炼陪伴式教研的好做法,支撑构建“互联网+教育”新生态,促进信息技术与同步教学实践深度融合,丰富课堂互动形式,创新教育教研模式,为发展更加公平、更有质量的教育提供参考。

基于软交换的远程课堂教学系统

现代远程教学解决了学习者受时间和空间限制的问题,实现了教育的现代化。介绍了远程教学系统中使用的软交换技术,以及建立远程课堂的SIP协议。对基于软交换技术的远程课堂总体结构进行了设计,详细描述了使用SIP协议建立远程课堂的过程以及发起和结束一个会话的过程。

远程同步直播课堂学生参与研究

在系统梳理学生参与的概念内涵,及其与学习动机、深度学习、心流体验、数字技术等相关理论与技术之间关系的基础上,借鉴国内外学生参与模型的研究成果,提出远程同步直播课堂学生参与模型,由学生(城市学生和教学点学生)、教师(城市教师和教学点教师)、学习内容和虚实融合的学习环境等四方面构成。以某小学远程同步直播课堂观察分析为基础,从六个方面提出学生参与的提升策略,包括适应课堂视觉中心的转换,形成与新场域相匹配的新惯习,设计合理的学生参与会话结构,赋予教学点学生参与主课堂学习的平等权利,弥合因空间分离带来的心理距离,创设有利于学生获得心流体验的学习环境。

高校远程同步互动课堂学习探究

随着网络技术的发展,教育信息化正成为全世界关注的重要内容。校际协作学习是教育信息化的重要方式,而实现校际协作学习的主要途径是远程同步互动课堂。

“互联网+远程互动课堂”促进校企融合资源共享

阐述在中央财政支持的特色专业建设项目中利用互联网技术建成的远程在线互动数字传输课堂,网络型专业教学资源库的意义、建设方案及核心技术。应用案例表明,该方案可使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学工作,深化校企融合及资源共享,对提高教学质量和高端技能型人才培养有着重要的促进作用。对同类高职院校有借鉴意义。

远程双师课堂引领下学生数学模型思想培养

模型思想作为基本的数学思想,与教学目标、教学内容紧密联系。虽然模型思想在数学中的重要性不言而喻,但是模型思想概念的抽象性、结果的不可量化性决定了教学的难度。远程双师课堂依托多媒体平台,发挥教师的优势,实现了“1+1大于2”的效应,也减轻了教师的负担,有利于实现教育公平。

基于ASP.NET技术的课堂远程实验教学系统的开发

基于ASP.NET技术的课堂远程教学实验系统是WEB技术与新多媒体一代教学系统有机结合的产物,它作为传统远程教育系统的补充,主要针对两类人群:教师与学生。它结合现在流行的ASP.NET、FLASH、ADO和SQL数据库技术制作而成,给师生提供了良好的交流平台,模拟画面逼真,操作界面简洁,很好地实现了网上授课、网上练习、网上测验的目的。

远程课堂服务平台 实现家校互动、校校互通

家长想了解孩子在学校的学习情况，如何实现?学生想在家自学在校时的听课内容，如何实现?校长想在外了解学校各个方面信息，如何实现?考试中心想远程监控各个考点，如何实现?教育局领导想在自己办公室了解所辖学校的教学情况，如何实现?远程课堂服务平台，可以帮助您解决这些问题。

科技部举办第三期科技扶贫远程课堂培训

今年7月,科技部农村中心举办第三期科技扶贫远程课堂培训。本次远程培训的主讲人是中国动物疫病预防控制中心高级兽医师马世春和北京安贞医院主任医师米树华。马世春老师围绕最近流行的高致病性猪蓝耳病重点讲解了该病的临床症状、流行特点、诊断和免疫程序,以及防控措施等;

远程同步互动课堂中学生学习投入的调查研究

文章对远程同步互动教学实施的课堂学生学习投入进行了调查研究。调查覆盖采用“中心校-教学点”“本地区城-乡”和“跨地区城-乡”三种组织模式的三个地区五所学校的562名学生。研究显示:学生整体课堂学习投入良好;采用中心校-教学点组织形式的课堂学生学习投入度最高;在课程比较中,劳技和美术等实践性课程的学习投入最高,音乐最低;四年级学生相比高年级表现出较高的学习投入。该研究进一步建议从丰富互动教学模式、鼓励教师远程协作和挖掘深度技术支持等方面提升学生学习投入,以期提高教学成效。

“远程协同课堂”教学的实践与思考

“远程协同课堂”是指利用网络和视频技术,由主讲教师在主教室完成讲授任务,从属课堂获取主课堂教师的授课影像和资料,实时同步聆听教师讲解,在从属课堂的助讲教师协助下,共同完成学习任务的面向小学生学习的课堂。以小学语文课堂为例,阐述“远程协同课堂”教学实践的思路和主要流程,以及实践后的思考,以期实现区域资源的共享,推动课堂教学的改革。

浅谈远程同步课堂应用的意义及策略

远程互动课堂是基于互联网下现代化信息技术的先进教学手段,可以实现共享教学资源,促进区域教育共同发展,解决师资不足,优化教学资源分配,加强校际交流。互联网远程同步课堂教学的应用,是符合时代发展,是现代化教育发展的必然趋势,加强互联网远程同步课堂教学应用,有助于提高学生的学习积极性,提高教学质量,促进学生全面素质的提升。

DingTalk在远程直播课堂中应用的思考

面对2019年年底出现的新型冠状病毒肺炎,各地教育行政部门对教育教学做了统一安排:让教师采用远程直播课堂的模式对学生进行教学。在此大背景下,借助钉钉软件、信息熵、教学行为分类系统(VICS)、S-T分析法,对初中数学远程直播课堂进行教学分析,探讨该软件在远程直播课堂中的应用效果,从而为正在实践中的一线教育工作者提供一些借鉴和参考。

远程教育课堂促进农村基础教育均衡发展问题研究

教育改革的政策导向作用与网络技术进驻校园的普及趋势,使得依靠信息网 络技术促进教育均衡发展这一课题尤其具有现实意义.本文在教育信息化与教育均衡发展 研究基础上,以远程教育课堂作为研究对象,通过对远程教育课堂在农村基础教育推广的 必要性和可行性分析,提出将远程教育课堂单列设置为以辅助主课程、学生进修为目标的 “新课堂”的教育信息化建设解决方案,从而在有限的教育公共资源约束下更好地推动农村 基础教育均衡发展目标,缩小校际之间的教育投资和教育服务差距.