“挽回——融合”:违法犯罪未成年人社会工作服务模式研究

社会工作服务已经成为开展违法犯罪未成年人教育矫治工作的重要力量,但已有研究呈现出对服务对象生活世界忽视与割裂的倾向,将未成年人从其原有的生活境遇中抽离出来,将不同的支持系统割裂开来,这样一来就难以保障矫治工作有效性的持续发挥。本研究从情境性和能动性视角出发,以社会分层为基本理论视角,沿着“身份—社会分层+社会支持—生活境遇”的分析框架,探索更具全面性、过程性的社会工作服务模式。研究发现,违法犯罪未成年人的生活境遇集中表现为“入坑”,即未成年人在实施违法犯罪行为后,社会地位下降,进而面临滑入下一社会阶层(“入坑”)的风险。而社会支持的无效、越轨亚文化的引力与社会排斥的压力,构成了其在“坑”中的生活境遇,使得未成年人难以自拔。据此,研究提出了“挽回—融合”式违法犯罪未成年人社会工作服务模式。这一模式分为挽回和融合两个阶段,挽回阶段的主要目标是促进未成年人回归原有社会阶层,融合阶段的主要目标则是促进未成年人与回归的社会阶层实现良好交融。与未成年人司法保护中经常提及的挽救与融入相比,挽回与融合具有更多能动性视角和包容性的环境力量。挽回强调未成年人的自愈力和主体地位,社会工作者主要作为陪伴者,着力激发其内在生命力量;融合则强调个人与社会的“双向奔赴”,社会工作者从个体与社会两个方面共同着力,促进回归社会这一目标的实现。

刑行衔接视角下罪错未成年人专门教育矫治之体系性建构

为了明确《刑法》中的刑罚适用和《预防未成年人犯罪法》中的教育处罚和行政处罚之间的差别,我们需要建立一套全新的诉讼制度,同时适用于犯罪和预防犯罪,明确刑罚、教育处罚和行政处罚之间的区别。这一制度应从明确性质、遵循原则和建立衔接机制出发,提高效率,引导未成年人违法行为的教育矫正工作。必须准确分类不同情形下的犯罪行为,遵循公平、公正、人道原则,保障未成年人权益。与相关部门和社会资源有效衔接,形成完整的教育矫正体系,确保连续性和有效性,引导未成年人走向正确道路,预防减少犯罪行为,为社会稳定做出积极贡献。

论未成年人专门矫治教育的刑行衔接——基于罪错未成年人教育矫治之体系性建构

对于未成年人罪错行为的教育矫治,当前《刑法》的刑事处遇措施和《预防未成年人犯罪法》的教育行政处遇措施性质不明和理论指引缺位,导致教育矫治措施适用对象杂糅,程序衔接不畅。专门矫治教育是一种拘束型的司法处遇,而专门教育则是一种教育型的行政处遇。在专门矫治教育和专门教育的决定和执行过程中,应当贯彻分类分级、权利保障、司法监督分工合作和动态流转等原则的理论指引。在廓清性质和遵循原则的基础上,从对象、程序、执行方面配套必要的刑行衔接机制,对象衔接需基于科学评估开展分类分级,程序衔接包括决定机制分流与救济程序前置,执行衔接依靠多元主体推进双向流转。

未成年人专门矫治教育制度立法完善的路径选择

职权职责的分配缺陷、功能定位未能实现“去惩罚化”是收容教养制度虚置化的根源性问题。专门矫治教育制度的完善应放弃司法化的规则构建,以明确职权职责分配、落实教育保护理念为基本导向。在适用条件上应以再犯可能性和一般教育模式有效性作为核心考量因素,将客观违法程度作为再犯可能性的下位判断材料。在决定程序上专门教育指导委员会的作用不应限于委托专业机构评估和书面材料审查,而应赋予其对事实的调查权以及与未成年人直接沟通交流的权力。执行方式上,不同于刑罚的特殊预防作用机理和权利保障理论基础决定了应削减执行中的剥夺性痛苦,并构建有利于触刑未成年人全面发展的保障性规范。

论强制性教育在预防未成年人违法犯罪中的运用

问卷调查的数据证明,缺乏规则意识是当前未成年人违法犯罪重要主观因素。调查研究证明,强制性教育是帮助"问题未成年人"建立规则意识的重要社会手段。精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论等三大经典理论为强制性教育提供了相应的理论依据。强制性教育可能出现的问题主要包括:强制性的滥用;单纯的强制性措施会强化未成年违法犯罪人的反社会心理;父母或其他监护人的不接受和不配合;法律法规不完善。对此,可采取一些有效的针对性措施。

未成年人违法犯罪预防中家长教育问题及建议——以江苏省的调查研究为例

以江苏为对象的调查显示,当前各级党委政府以及许多相关部门在未成年人违法犯罪预防的家长教育方面做了大量的工作,取得了很多显著的成效。但也还存在一些问题,在教育对象的覆盖面、教育方法的选择、教育内容的侧重、教育焦点的关注等方面存在一些不足之处。建议增加社区家长教育功能,对家长进行分层教育,教育内容更侧重帮助家长意识到培养孩子良好的心理和行为习惯比学习知识更重要,教育焦点应更关注婚姻家庭的稳定性。

从防控农村未成年人违法犯罪视角析加强农村法制教育

未成年人犯罪与环境污染、贩毒吸毒并列为世界三大公害。而我国绝大部分未成年人生活在农村,农村未成年人犯罪问题直接影响未成年人自身健康成长和农民生活工作的安定。向广大农民开展法制宣传,提高农民家长的法律素质。加强学校法制教育职能发挥,提高未成年人学生法律素质。加强综合治理力度,为未成年人健康成长构建良好的外部环境。

未成年人违法犯罪预防中家长教育问题及建议——以在江苏的调查研究为例

以江苏为对象的调查显示,当前各级党委政府以及许多相关部门在未成年人违法犯罪预防的家长教育方面做了大量的工作,取得了很多显著的成效,但在教育对象的覆盖面、教育方法的选择、教育内容的侧重、教育焦点的关注等方面存在不足。建议增加社区家长教育功能,对家长进行分层教育,教育内容更侧重帮助家长意识到培养孩子良好的心理和行为习惯比学习知识更重要,教育焦点应更关注婚姻家庭的稳定性。

未成年人违法犯罪及矫治对策

未成年人违法犯罪是许多国家普遍存在的一种社会现象,也是当今世界十分关注的复杂社会问题。青少年犯罪、吸毒与贩毒、环境污染被世人列为"三大社会公害",青少年犯罪到首位。文章针对我国未成年人违法犯罪数量持续增长、违法犯罪类型多样化、恶性程度加剧暴力型犯罪和财产型犯罪突出的现状,分析了我国未成年人违法犯罪的特有原因,在此基础上提出了相应的矫治对策,并对完善我国已有的违法犯罪未成年人矫治制度提出了相应的建议,以期对解决未成年人违法犯罪问题有所帮助。

治理未成年人犯罪的新思路——兼论《违法行为教育矫正法》对刑法功能缺陷的弥补

未成年人犯罪目前已成为社会的一大公害,现有的刑事政策虽然提出了"教育、感化和挽救"的方针,但由于刑法功能的局限,对治理和预防未成年人再犯收效有限。《违法行为教育矫正法》的出台,必将以崭新的立法理念弥补刑罚功能调整范围的不足,对预防和治理青少年犯罪起到积极的推动作用。

从未成年人违法犯罪谈家庭教育——访北京师范大学林崇德教授

林崇德先生是我国发展心理学领域享有盛誉的教授,他著作等身,桃李满天下。林先生1989年至1999年曾担任中国家庭教育学会的副会长,他的人生格言是:“豁达与勤奋”。林先生在百忙之中,得知我刊意在配合《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的宣传,推出“家庭教育与家校合作”这一主题,欣然接受了我刊的专访。

从未成年人违法犯罪谈家庭教育——访北京师范大学林崇德教授

未成年人产生这样那样的问题，诸如心理问题、违法犯罪问题等，很重要的一个原因是家庭教育不成功。我国目前有3亿多未成年人，分布在各种类型的家庭里，例如独生子女家庭、单亲家庭(主要是离婚家庭)、富裕家庭、贫困家庭(含农村留守儿童家庭)等，此外还有一部分失去家庭的流浪儿(其实是一种特殊家庭)。

未成年人违法犯罪成因及其教育对策研究

未成年人违法犯罪问题日趋严重,要求将其发生成因和教育对策研究提上日程。《未成年人法》的实施,进一步明确了未成年人的权利和保护原则,未成年人违法犯罪受五个因素影响:自身缺乏自控力;家庭教育缺乏诱导力;学校教育缺乏亲和力;社会环境缺乏正面教育影响力;法制威慑教育缺乏渗透力。依此找出教育对策。

违法犯罪未成年人的思想道德和法律意识研究

大范围的调研显示,新时期违法犯罪未成年人最崇拜各类明星、有钱人和有权人,近六成未成年人没有信仰,40.7%的违法犯罪未成年人选择朋友的首要标准是"讲义气",这个群体呈现出理想的现实化、信仰的世俗化、道德观的庸俗化和法制意识淡薄化等特征。情感缺失、家庭结构不完整、学校忽视后20%学生的成长、社会不良文化的影响、快速城镇化带来的"双流儿童"违法犯罪隐患等是未成年人违法犯罪的主要原因。为此,需要探索基于情感的多元主体综合治理机制,重视情感教育,满足未成年人成长中的情感需求。

预防未成年人犯罪应尽快恢复和完善工读教育

工读教育是我国在建国初期创设的一种特殊教育形式,对教育和挽救失足未成年人曾发挥过极其重要的 作用。然而,由于社会结构的变化、人们认识观念上存在的误区以及法律规定上的滞后性,目前工读教育风光不 再,甚至陷入严重的生存危机。但是工读教育在现今条件下并未失去存在的价值,它对于预防未成年人违法犯罪 仍然具有十分独特而重要的意义。为了有效预防未成年人违法犯罪,应尽快恢复和完善我国的工读教育。消除社 会公众对工读教育的误解、完善相关立法、加强理论研究、培养和引进专门人才,是使工读教育摆脱困境走向复兴 的重要举措。

未成年人犯罪与应试教育

近年来，青少年违法犯罪日益增多，尤其是１８岁以下的未成年人犯罪现象十分严重，犯罪率居高不下。这已成为社会各界广泛关注的热点问题。法学界不少同仁见仁见智，纷纷撰文分析我国未成年人违法犯罪的状况，研究其特点，探讨产生违法犯罪的原因，以期有针对性地制定出治...

工读教育与未成年人违法犯罪预防

近年来预防青少年特别是未成年人违法犯罪工作取得了扎实成效,工读教育在其中发挥了重要作用。但面对依然严峻的未成年人违法犯罪现状,面对已成为世界三大公害之一的青少年犯罪问题,还是有些问题需要深入思考和探讨。笔者认为:一是统筹规划,不断建立健全未成年人违法犯罪预防工作体系。二是科学安排,进一步在整体工作推进中科学发挥工读教育最后一道防线的作用。三是创新工作模式,及时有效服务未成年人健康成长需求。四是完善法律体系,为未成年人违法犯罪预防工作提供基础保障。五是加强力量,确保未成年人违法犯罪预防工作扎实推进。六是更新理念,促进未成年人违法犯罪预防工作更加科学高效。

未成年人违法犯罪行为防范——构建学校与社区联动机制的研究

我国正处在社会转型期,经济的发展和城市化进程的加快,未成年人违法犯罪现象越来越严重,使得社区的作用不断提升。如何构建社区与学校教育联动机制预防未成年人违法犯罪,已成为当前社区工作、教育工作的重点。本文旨在通过深入分析社区对未成年人违法犯罪产生的影响,寻求构建联动机制的策略。

惩治未成年人违法犯罪:工读学校构建与工读教育完善

在我国未成年司法模式的转型时期,工读学校对于娇治未成年人的不良行为、预防犯罪有重大的社会现实意义。未成年时期是一个人的思想、行为正在塑型的关键时期,在这个时期实施过违法犯罪行为的未成年人,往往会更容易再次实施违法犯罪行为。预防这个特殊群体的再犯甚或“累犯”,应当成为当前社会关注的重点。我国现行的法律对于工读学校等有关收容教养机构的规定并不十分完善,现实中对未成年违法犯罪人的安置措施也多已僵化。且这些措施无论是对于未成年人的惩戒,还是改善社会效用等都难以体现,实现未成年人的矫治和再社会化也更是遑论。但对于改善未成年人处遇的现状而言,由国家对未成年人的处遇对策进行干预——工读教育仍然是相对有力且合理的方式。据此,通过对未成年处遇机构的历史发展分析,结合现实环境和实际效用,进行工读学校构建和工读教育完善的相关对策探究,有助于推动我国未成年人违法犯罪教育矫治工作的逐步完善。