文检课连续性教学研究

结合教学实践 ,分析了文检课采取连续性教学的必要性 ,提出了这一教学结构的总体设想 ,为教学改革提供可靠的依据。

以创新能力培养为导向的建环专业基础课-专业课连续性教学研究

注册工程师制度包括专业认证、工程经验和考核要求。该制度的基础是工程教育认证,而通过工程教育认证的核心是进行专业综合改革,开展以学生为中心的课堂改革,注重创新能力培养。通过设计新型教学模式、进行专业基础课-专业课融合式教学及连续性教学综合评价方法的研究,提高学生的创新能力,实现应用型人才培养的目标。

医疗系七年制学生医学英语的连续性教学初探

七年制医学教育是一种长学制本硕连读的医学教育新模式,全面扎实的外语能力是七年制学生培养中的重要环节,但目前我国医学院校医疗系七年制医学生的医学英语教学中普遍存在着英语教学严重不足、课程设置不合理、缺乏统一的标准和教材、忽略能力的逐步培养以及缺乏良好的学习和应用医学英语的环境的问题,为改变这一现状,使医疗系七年制的医学生能够更好的适应当今社会发展对于医学英语的需求,需要构筑医学英语的连续性教学模式,在医学院校医学英语教学的课程设置、教材选择、授课教师等多个环节制定连续性的培养计划,并采用多样性的教学模式,促使学生语言能力的更大幅度提高。

非连续性教学形式探析

人生命的发展是连续性与非连续性的统一,适应着生命发展的非连续性特点,在教学中需采用非连续性的教学形式。非连续性教学形式体现出偶然性、非确定、生成性等特点;其具体形式为:在"遭遇、危机"的境遇中实施情境教学、体悟教学,以对话教学和顿悟的艺术实现教育"唤醒",基于理解的外在教学激励——号召、告诫与吁求。

基于连续性教学的工科专业教学探究

为了培养一批具有专业素养、高质量的工程技术人员,文章首先阐述了专业基础课和专业课之间的联系与实际教学过程中存在的问题,然后以传热学和传热工程为例,分别从专业基础课和专业课两方面探讨了基于连续性教学的工科专业教学策略。

论非连续性思想的教学蕴含

人的生命发展是连续性与非连续性的统一,为适应生命发展的非连续性特点课堂教学应采用非连续性教学。非连续性教学体现出偶然性、非确定、生成性等特点,其具体形式为:在"遭遇、危机"的境遇中实施情境教学、体悟教学,以对话教学和顿悟的艺术实现教育"唤醒",基于理解的外在教学激励——号召、告诫与吁求。

连续性实践教学模式在老年护理专业学生教学中的应用

[目的]探讨连续性实践教学模式应用于老年护理专业学生的教学效果。[方法]对我校2011级老年护理专业学生教学实施连续性实践教学模式,比较老年护理和普通护理专业学生的职业能力、人文关怀精神以及对生命意义的感悟情况。[结果]学生对连续性实践教学模式的安排基本持赞同意见;老年护理专业学生在职业能力、人文关怀精神以及感悟生命意义方面得分均高于普通护理专业学生。[结论]连续性实践教学模式有助于培养高级实用型老年护理人才。

高分子材料专业连续性实验教学的实践与探索

为培养学生结合多门课程知识的能力和提高学生解决复杂工程问题的能力,进行了高分子材料专业实验课程的教学方法改革。在现有实验项目的基础上,在"高分子化学"、"高分子化学实验"、"高分子物理"、"高分子物理实验"四门课程之间找到关联知识点,综合考虑多门课程的教学目标,将连续性实验教学方法应用于部分实验项目中,力求关联多个学期不同课程的教学知识点,并对其实际效果进行分析评价。

非连续性文本与语文教学结合的路径探讨

非连续性文本以其直观、简明、生活化等特点,对母语教学、学生思维培养、弥补教材不足都有重大意义。在语文教学中,非连续性文本不仅是阅读材料,更应成为一种表达方式,成为语文教学内容的一部分。我们既要利用好非连续性文本这一辅助性教学手段,也要掌握非连续性文本的概念、原理、阅读方法等知识,开展"主体型"非连续性文本教学。

运用连续性问题情境的课堂教学模式促进学生认识发展——“酸和碱之间会发生什么反应”教学案例

在初三化学“酸和碱之间会发生什么反应”的教学中，运用连续性问题情境的课堂教学模式，促进学生认识发展。主要介绍教学内容分析、学生情况分析、教学目标、教学过程和教学效果评价等。

“非连续性文本教学”的缺失与救赎——由一道考题想到的

非连续性文本与人们的生活密切相关,人们从这些文本中可以获取生活、工作、学习的各种重要信息。提升学生非连续性文本阅读能力是为学生适应当下和未来生活储备必要的知识和技能,具有很强的实践价值。然而现实教学中,由于在认识层面、教材编写、策略措施等方面的种种缺失,使得非连续性文本教学严重缺位。对此,我们要深刻领悟非连续性文本教学的实践价值,注重结合生活和教材,开掘非连续性文本资源,渗透学法,加强指导,不断提升学生阅读能力和运用能力,以此实现对非连续性文本教学的救赎。

军校连续性英语教学体系探析

鉴于连续性英语教学有助于提高学员的英语水平,在分析我院英语基础教学现状的基础上,探讨了军校英语教学改革的必要性,提出了进一步完善我院4学年连续性英语教学体系的理想途径以及在教学过程中值得注意的事项.

基于“非连续性文本教学”下的语文阅读教学初探

长期以来,小学语文教师一直都在为如何提高小学语文阅读教学而苦恼,同时也有很多小学生在阅读方面表现得差强人意,甚至出现“谈阅读而色变”的情况。对此,合理采用“非连续性文本教学”,以此提高小学语文阅读教学的实效性,便成为了当前小学语文教师所要思考的重点。

疫情下“教学连续性”的神话--法国当下对线上教学的反思

新冠疫情肆虐背景下,法国教育部借用并重新定义了教学领域术语“教学连续性”,旨在各方教育机构关停时,以线上教学的方式维持教师与学生之间的教学关联。对“教学连续性”术语的使用背后有着明显的策略性考量。文章沿着“教学连续性”政策提出到落实的轨迹,基于法国媒体针对疫情下教育现状的报道以及教育专业人士对线上教育的反思,聚焦教育实践参与者(教师、学生和家长)之间的关系变化,逐步解构“在家上学”的神话,揭示神话背后所暗含的权力关系及其试图掩盖的社会不平等现象的加剧。

初中非连续性文本教学浅谈

初中是学生储备知识、培养良好习惯的重要阶段。非连续性文本教学作为初中语文的重点内容,需要依照课程标准和学生的学习特征进行系统教授。非连续性文本教学具备直观、简要的特点,能够有效提高学生的综合阅读能力。但是,现有初中教材,并没有提出系统化的非连续性文本教学理论,教师需要结合实际经验和丰富的非连续性文本展开具体的教学,提高语文教学的丰富性,拓展语文学习的思路。为此,教师可以利用非连续性文本教学形式,提高教材教学与中考应试的契合度,实现课堂教学的有效性。

点亮阅读教学的另一盏灯--例谈小学语文非连续性文本教学的有效探讨

“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料。图画是非连续性文本的主要形式之一,常见的有图标、数据表、图示、地图、票据、证书、传单和广告等。而当今社会已进入读图、媒体时代,信息大量以碎片状呈现,如何有效地整合并运用这些非连续性文本,无疑将成为网络时代学生的重要阅读能力之一。

浅谈思维导图在非连续性文本教学中的应用实效

非连续性文本指的是以图表和图画等形式呈现的阅读信息,有清晰的信息量和简明直观的阅读特点。在当下信息爆炸的时代,很多文本复杂混乱,学生一时间难以获取主要信息,所以非连续性文本的学习在现代语文教学中成为一个非常重要的教学点。思维导图作为一种新颖的学习策略,是根据人脑的记忆结构进行开发运用的,在对学生的理解和复习巩固问题上有非常明显的成效,因此在非连续性文本教学中,思维导图是一种行之有效的教学方式。

非连续性文本教学浅谈

在近几年的各类语文检测中,我们不难发现,非连续性文本已经进入了考察学生语文素养的范畴,非连续文本的阅读已经出现在《语文课程标准》里第三学段的阅读教学目标中,对于小学高年段学生来说,在语文学习中,对非连续性文本的阅读训练却少之又少,什么是非连续性文本？它和连续性文本的区别在哪里？学生是否需要掌握阅读非连续性文本的能力？如何把非连续性文本的教学融入语文教学中,这是本文重点思考的内容.

回归生活:让非连续性文本轻松走进语文课堂

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出了关于非连续性文本阅读的新要求，随之引起了广大教育界人士及语文教师的重视。非连续性文本的阅读对语文教师及学生来说是新概念，而非连续性文本却与生活息息相关。在非连续性文本阅读教学中，尽可能地回归到生活，让非连续性文本轻松地走进语文课堂。

临床护理实践教学模式研究进展

综述了微格教学法、双师带教法、实习专用病房(DEU)教学法、Seminar教学法、行为引导型教学法、4DS教学法、连续性评估教学法等国内临床护理实践教学模式。建议临床护理教育者根据教学医院师资水平和护生学习特征,采取相应的教学模式,促进临床护理实践教学向科学化、规范化发展,注重培养护生的护理操作技能和整体护理的能力,提升护生评判性思维和分析、解决问题的能力及职业素养,满足社会对护理人才的需求。