科技英语中连词if的翻译

科技英语出于其特定的交际目的，有着独特的文体特点，翻译时和普通英语有着明显的区别。连词if作为科技英语中使用频率最高的连词之一，其功能意义远大于其词汇意义。本文讨论了连词if引出的各种从句，分析归纳了其在从句中的一些变义及其用法。

“假设-条件”从属连词的出现顺序及其规律试探

形合复句专用标记的出现遵循一定的顺序和规律。本文主要探讨“假设-条件”从属连词在历时发展过程中的五种蕴含关系:1)条件连词⊃假设连词;2)反事实假设连词⊃一般假设连词;3)极低概率假设连词⊃一般假设连词;4)必要条件/排除条件/无条件连词⊃充分条件连词;5)纵予连词⊃假设连词。文章认为上述蕴含关系均反映了同一个演变规律:认知复杂的“假设-条件”标记⊃认知简单的“假设-条件”标记。

从话语到句法:并列连词“还有”的形成及其演变

并列连词“还有”在现代汉语中可分为词语连词“还有1”与句间连词“还有2”。两者都产生于明代,都由话语用法发展为连接成分,但彼此之间没有演变关系。重复义存在句“还有NP”在话语中追补主体句的宾语,形成并列结构“NP+VP+NP,还有NP”;“还有NP”整合进主体句后,“NP还有NP”充当“VP”中动词的宾语,“还有”重新分析为词语连词。重复义领属句“(言者)还有XP”处于话语过渡位置,浮现出连接附加的功能,丢失主语后发生习语化,形成话语标记“还有XP”;话语标记脱落“XP”后产生的“还有”再分析为句间连词。

因果连词“因而”“从而”“故而”的语义倾向研究

“因而”“从而”“故而”在意义和用法上既有共同点,又存在差异之处。立足古代汉语考察“因而”“从而”“故而”的造词理据,发现其生成方式均属于跨层结构的词汇化,源头可以追溯到先秦文献语言。本文探索三个词的生成源头,理解其生成机制,借助古今汉语传承发展的历时脉络,通过分析实词语素“因”“从”“故”的词义特点把握三个因果连词的不同语义倾向,进而解释差异形成的内在原因,并指出三个词的使用需要满足的语义条件,明确三者可以互换的具体语境。

本期主题:连词成句

连词成句是把顺序错乱的词语按照逻辑关系重新排列,组成意思完整且通顺的句子。在连词成句时,我们需要注意以下几个关键点:1注意几类特别的词。①表示时间的词语放在句子开头。如,小鸟、窗台上、早上、站在、唱歌,连词成句为:早上,小鸟站在窗台上唱歌。

中考英语连词考点与运用分析

中考英语考试的语境中,连词常在阅读理解、造句任 务中显现其重要性。针对连词的单项选择题主要评估其基 本应用及对一些易混连词的精准辨识。同样,无提示词的 连词运用也可能是语法填空或短文填空题的一部分,这与 介词的考查方式相似。下面我们针对初中英语连词考点进 行分析,具体内容为: 一、并列连词的用法 1. 表示并列、递进与顺承关系的连词 表示并列、递进与顺承关系的连词有:and, both... and..., as well as, not only... but also..., neither... nor...。其中 both... and...与 not only... but also...两组并列连词的用法略 有差异,其区别在于动词的数的形式。both... and...结构中, 动词应采取复数形式,与主语保持一致。然而,not only... but also...的连词搭配则遵循“就近原则”,动词的单复数会 随紧邻其后的名词的数而变化,这为语句的构造增添了灵 活性。例如: A break between classes is very important for students because it not only helps with students蒺 health by doing sports but also improves their social skills by communicating with their classmates. 课间休息对学生来说是非常重要的, 因为它不仅帮助学生通过体育锻炼获取健康,还通过与 同学的交流来提高他们的社交能力。

基于语料库的转折连词“但(是)”英译研究

研究选取莫言作品《天堂蒜薹之歌》并采用语料库方法,自建《天堂蒜薹之歌》原文与葛浩文译本汉英双语平行语料库,并从语义角度出发,结合六种转折关系,对文本中转折连词“但(是)”的译法进行探究。研究发现:1)葛浩文在翻译转折连词“但(是)”时采用了下列的译词或译法(按照使用频次由高到低排序)but、“语义转折+省译”“语义消除转折+省译”、even though、even as、yet、yet even though、though。2)but、“语义转折+省译”“语义消除转折+省译”三种译法集中用于“相反型”“对比型”和“修正型”的语义转折翻译中。

初中英语的并列连词聚焦

在英语学习过程当中并列连词作为句子之间的纽带,对于语言表达的连贯性起着关键作用。对初中生而言,只有正确掌握并列连词,才能够提高其写作能力,理解英语文章的逻辑关系。并列连词作为语法中的重要组成部分,不仅能够将不同句子成分连接起来,形成逻辑性的表达,还可以灵活的表达自己的想法,使语言更加流畅。然而,实际过程当中,初中生难以区分并列两字之间的差别,在应用过程当中存在错误。因此,本文聚焦初中英语中的并列连词,加强初中生对并列连词的灵活运用。

从引入事件到引入评价:汉语中承接性副词或连词的主观化

承接副词“就”可以连接两个相继发生的事件,构成“VP_1就VP_2”的形式,由此还可以发展出条件关系。经过主观化,“就”后可以引入说话人的主观评价性成分,经常出现的评价性成分是“好”。“VP就好”原来是复句,但由于作为第二个小句的“好”在形式上比较短小,复句经过小句整合有可能被重新分析为单句。其中的“就好”由于高频连用有了词汇化倾向,向表示祈愿的语气词演变。汉语史上其他一些承接性副词或连词也发生了类似的演变,比如“即”“便”“才”“则”等。这表明联接性成分从引入客观的事件到引入主观评价在汉语中是一种比较常见的演变路径,进而又可能引发评价性成分与联结性成分的词汇化和语法化。

汉语自然口语中连词的投射功能

投射性是口语互动交际的重要特性之一。投射具有结构层级性,可以在宏观结构、微观结构等不同层级的结构中发生投射;投射具有内容层次性,可以在词汇、语义、句法、语用、语音等不同内容层次上发生投射;投射的时间具有跨语言差异性,具体包括“早投射”与“延迟投射”两种基本类型;投射具有语法项目性质差异,特定的结构、行为或立场倾向于用特定的语法项目投射,投射能力也与特定语法项目有关。汉语口语中的连词作为一类活跃的互动资源,具有较强的投射能力,主要表现在三个方面:第一,连词对语法结构的投射,具体可以分为微观与宏观两种类型,其中宏观投射又可分为双方平行结构和单方平行结构;第二,连词对互动功能的投射,如可以投射立场表达和投射认识调适;第三,连词对社会行为的投射,如在预测行为类型、延续/重启已有行为、推进/阻碍行为进程等方面可以发挥投射功能。

ESL学习者与EFL学习者逻辑连词使用对比分析——基于ICNALE书面语语料库的研究

本研究调查了非母语英语学习者在书面语中使用逻辑连词的情况,重点比较了ESL学习者和EFL学习者的差异,并分析了影响逻辑连词使用的因素。研究结果表明,ESL学习者更善于运用复杂逻辑连词,而EFL学习者更倾向于使用简单逻辑连词。此外,ESL学习者更常用逻辑连词表达因果关系,而EFL学习者更多地使用逻辑连词表示转折和对比等关系。影响逻辑连词使用的因素包括年龄、学历和英语水平。研究结果有助于英语教师更好地了解学习者实际需求,改进教学方法,促进跨文化交流和语言习得水平的提高。

语篇衔接视角下石油文本中连词翻译

石油是重要战略资源,相关文本高质量翻译需求与日俱增。石油英语专业性、逻辑性强,因此文本中连词成为翻译的重难点。本文运用Halliday的语篇衔接理论,对连词进行分类探讨,通过具体案例总结连词的翻译方法,旨在与相关译者进行交流,助力我国石油市场发展。

连词“不想”的词汇化探析

在现代汉语中,由于句中位置的变化、词义的逐步融合,“不”和“想”之间的分界逐渐模糊,“想”原有的词汇意义消失,“不想”合成一个连词,表达出乎预料、与预期相反的意外情态语义。“不想”的词汇化经历了从跨层的偏正式结构短语“不+想”到连词“不想”的过程。它发生词汇化的原因主要有三个方面:汉语双音化的枢纽效应与高频使用、句法环境的变化、语义变化。

连词“无论”用于单句的功能与机制

“无论”是现代汉语的常用连词,可以连接分句或谓词性成分与后续句组成无条件复句。但在语言实际中,“无论”后面也可以连接体词性成分构成单句。本文在梳理“无论”句的结构类型的基础上,重点讨论“无论”用于单句,在句法、语义和语用方面的功能及形成机制。

初级水平中亚留学生汉语转折类连词习得研究

连词习得反映学习者的语篇连贯能力。基于语料库对中亚留学生6个初等难度转折类连词的习得情况进行考察,发现:总体而言初级水平中亚留学生初等难度转折类连词使用正确率较高、习得效果较好。学生在习得转折类连词时具有一定的使用偏好,“但是”是最常用的连词,“虽然……但是……”是最常用的复句结构。留学生书面语篇中存在多种连词习得偏误,其中冗余和替代数量最多,同时也存在连词的话语标记化倾向。中亚留学生连词习得受第三语言的负迁移、教材编写、课堂教学等因素的影响。

英汉假设连词“If”和“如果”的认知对比研究

本文基于美国COCA语料库和北京大学CCL语料库,对英汉连词“如果”和“if”展开句法、语义、语用方面的对比分析。结果发现,“如果”和“if”在两种语言中使用频次都相当高,演化后语义都含有假设性质,二者引起的句子结构和语序均符合语言的普遍原则,且发生语境有所相似;二者的差异主要表现在:汉语的句法形式更丰富,作为假设句标记在位置和语序上比英语更复杂,汉语的语义演化过程更复杂、变化程度也更大,汉语假设句语义的影响因素主要是假设标记本身以及言外语境,而英语更多的是时、体、语气、语态形式的影响,且二者的语用功能也各不相同。

《左传》假设连词"若"的位置规律研究

《左传》中假设连词"若"既可以出现在从句主语之前,也可以出现在从句主语之后,但有规律可循:"若"位置的前后游移,是联系项与话题竞争句首位置的结果.前后分句主语是否相同、前分句主语的人称只是这一深层动因在句法上某种不完全表现.当联系项"若"后的主语获得话题身份,由于话题优先于联系项获得句首位置,因此"若"后置于主语.当联系项"若"后的主语没有话题身份,根据联系项居中原则,"若"前置于主语,位于句首.

双音节连词“故此”的语法化过程及其机制研究

现代汉语中的双音节连词“故此”是从跨层结构中历经语法化后形成的。战国时期,线性序列上相连的“故此”出现。从战国至唐以前,“故此”处于跨层结构中。连词“故此”萌芽于唐代,形成于北宋,成熟于元代。“故此”语法化为连词与重新分析和类推两种机制密切相关。“此”的指代义虚化、处于句首的句法位置以及词汇双音化趋势的推动是“故此”语法化为连词的主要动因。

假设、让步、条件类连词的叙实性

假设、让步、条件类连词都含有预设真假的意味,常常纠缠在一起。这类能表达真假预设的连词都能够表明说话者的内心期望,具有隐含的交际效果。从叙实性角度出发,将它们划分为三类:叙实性连词、反叙实性连词和非叙实性连词。叙实性连词多是后退一步承认分句中某种情况的发生,与主句中的真实情况形成对比,并在二者的转折中进一步强调主句,可以归为让步连词。反叙实性连词假设某种有违事实的情况发生,具有非叙实性,亦用于假设可能发生的事情,同时包含了真、假假设的不同情况,可以归为假设连词。非叙实性连词所叙内容真假模糊,所表达的重点是预设条件之下的结果,与条件连词的功用相当。

中国EFL学习者书面语中的逻辑连词使用研究

为厘清不同水平等级的中国EFL学习者书面语中逻辑连词使用情况,基于ICNALE语料库,通过描述性统计、t检验和方差分析等方法展开研究。研究发现,较低水平学习者在逻辑连词使用方面普遍存在不足之处,尤其是在表达因果关系、条件关系和让步关系时容易混淆词义,使用不恰当的逻辑连词。学习者的逻辑连词使用存在一定的差异,这与他们的英语水平、学习经验及个人语言习惯等因素有关。