英语语篇学习中连贯与衔接能力的提升

英语作为一门重要的国际语言,在小学教育中占据着越来越重要的地位。提升英语语篇连贯与衔接能力是小学生英语学习的关键之一。一、培养方法首先,培养学生的阅读习惯是提高语篇连贯与衔接能力的基础。学生可以选择适合自己水平的英语阅读材料,如英语故事书、简单的文章等。通过阅读,学生可以感受到语言在不同语境中的运用,同时积累一定的词汇和语法知识。

中国学生英语作文中连贯与衔接语篇特征的研究分析

本文试图从语篇分析(discourse analysis)的角度,采用数据统计方法,对28篇中国英语专业学生英语作文中的两个基本语篇特征——连贯(coherence)与衔接(cohesion)—一进行研究分析.结果表明,中国学生在这两方面存在诸多问题,这些问题直接妨碍了学生英文写作水平的提高.笔者认为在写作教学中对学生语篇能力的培养势在必行.

浅析阅读和写作中的连贯与衔接

连贯和衔接是篇章理论中两个十分重要的概念。本文通过揭示同读和写作中的连贯和衔接现象，提出：在外语教学中传授连贯和衔接知识比单纯地传授语法知识、写作知识更有助于提高学生的读写能力，从而实现外语教学的根本目的。

英语语篇连贯衔接性分析——主位推进与衔接纽带

中国学生在英语写作中认识不到主位推进模式,过渡强调衔接手段的使用,导致连接词等过渡及滥用,使文章缺乏连贯性与衔接性。笔者设计了两项简短的教学活动:"重新组合及表述"和"填空",帮助提升中国学生英语写作能力,对今后的研究产生启示作用。

看语篇描述论衔接与连贯的关系

语篇的衔接与连贯是语篇分析领域中的两个基本的概念。也是话语分析的重大课题。针对两者之间的关系。语言学界的学者们各抒己见 ,提出了不同的看法。本文首先简要介绍一些学者的观点 ,同时指出某些观点的不足之处 。

语篇连贯衔接理论指导下的大学英语写作错误分析

写作是英语学习的重要技能之一，写作能力是学习者的认识能力，思考能力和语言文字运用能力的综合反映，是一种语言输出活动。而作为以英语为第二语言的中国大学生，具有优良的英语写作水平是一项很重要的应用外语的技能。从语言学角度讲．写作应具备清晰、简练、衔接、连贯等因素。写作不但涉及到词汇、语法等语言因素，而且还和组织能力、分析能力、表达能力、逻辑思维能力了解及社会背景知识的能力密切相关，因此，即使没有严重的词汇、语法错误，有时整篇文章也词不达意，语意不连贯，甚至逻辑混乱，这主要是语篇错误引起的。本文笔者根据多年的学习经验，在语篇连贯衔接理论指导下分析、总结了大学生荚语写作中的常见错误，并提出了相应的解决策略，从而提高学生的语言输出能力，引导学生写出相对优质的文章。

雅思大作文范文与衔接连贯之切合探究

雅思评分标准对教师和学生都有着举足轻重的作用。该文用雅思官方范文探究雅思写作评分标准如写作任务回应情况,词汇丰富程度和连贯与衔接之间的影响,基于衔接与连贯的理论单独论述连贯与衔接,发现范文在篇章、段落、语句之间的关系中处处反映着连贯与衔接,并且和其他评分标准环环相扣。由此得出,连贯与链接的重要性及其对评分标准的影响,为教学人员及考生对连贯与衔接这一评分标准形成一个系统的认识。

借助语篇衔接 提高英语听力质量

近年来,国内外专家学者对语篇分析的实际运用进行了大量的探索和研究,取得了令人瞩目的成果。本文秉承前人的研究成果,将语篇的衔接连贯理论与大学英语听力教学和训练相结合加以研究。通过理论与实践的结合得出将语篇分析的基本理论运用到具体的教学实践中对学生提高听力水平和教师完善听力教学技能都是有很大益处的。

基于语用连贯的商务函电谋篇探析

本文以商务函电作对象,从顺应综观论的角度对其连贯谋篇进行分析。写函人和函电学习者可从简洁、程式、熟知、市场和动机等方面构建连贯的商务英语函电语篇。

语篇衔接理论在国内研究发展综述

本文从概念研究、理论研究和应用研究三个方面入手,对语篇连贯与衔接理论在国内研究的历史及现状做了概述,简要评述了已有的研究成果,并从研究的广度、深度以及研究方法等方面指出了研究中的不足并预测了发展趋势。

隐喻的新闻语篇连贯功能研究

新闻语篇最基本的特征是其信息密度较大,对篇章之间的自然衔接有着较高的要求。为了在有限的版面上传播尽可能多的信息,作者大多需要提取新闻报道中的精华。因此,为了有助于读者获取准确的新闻信息,作者就必须保持语篇的语意连贯以及结构上的自然衔接。连贯作为语篇最重要、最基本的特征,它的形成正是得益于隐喻的应用。语篇语义场的中心借助隐喻来彰显主旨更利于读者领会语篇的中心思想。本文主要分析了新闻语篇中的隐喻应用,并探讨了其增强新闻语篇连贯性和自然衔接上的运用策略。

论语调的语篇连贯功能

语调是英语口语的重要特征之一。具有包括语法,语用等多项功能。本文试图分析英语语调在口语语篇中的连贯作用。

论韩国高中生对英语语篇中衔接手段的理解能力

对于韩国的英语教育来说,阅读能力在英语语篇理解中的地位至关重要,因为文章的主要信息是通过阅读来获取。而对阅读理解的考查中,对衔接和连贯的掌握程度至关重要。该文研究发现韩国高中生低中高三个年级的学生对英语语篇中衔接和连贯性的理解能力有所不同,即衔接手段和学生的学习水平是紧密相连的。本文尝试提出在课堂中开展文本的分组研究等方法,希望对学生的衔接手段的理解能力和掌握情况进行分组研究,同时希望本文能对将来改编教学材料和提高学生学习水平提供一定帮助。

《习近平谈治国理政》“三进”课程思政建设实证研究——以日语翻译鉴赏课程的“三进”导入为例

在《习近平谈治国理政》多语种版本“三进”教改实践中,《习近平谈治国理政》日语翻译鉴赏课程以原著和日译文本语篇的对比分析为切入点,在讲授中日、日中翻译机制中的语篇内部衔接机制的同时,分析习近平治国理政思想内容的呈现模式,实现从原语到目标语、再从目标语到原语的双向学习。在教改实践中,我们将跨文化交际、中国话语外宣传播方式、新媒体的应用等诸多元素导入翻译鉴赏课程,通过语篇与语境衔接等语法结构的分析,认识原语与目标语在内容表达中的多重性与偏离,从而为外语专业本科生教学如何通过翻译鉴赏课程融入课程思政教学提供新的思路。

外语教学读写过程中的“真实性”个案研究

自从交际教学法盛行以来,外语教学中的“真实性”问题一直是人们争论的重要问题之一。本文从中国大学生英语阅读教学中存在的问题出发,提出教师应把阅读材料从静态的文本上升到动态的、具有交流性的语篇层次,紧扣语篇的连贯和衔接手法,使学生充分认识文本中读者与作者之间“真实”的交流性和互动性。实验调查发现,外语教师增强学生对文本交流的“真实性”认识,能有效提高学生的阅读理解能力和语篇写作能力。

大学英语写作教学的实践与探索

要想提高大学生的英语写作水平,首先要在英语教学中提高大学生对英语写作的认识,扩大知识面,加强阅读训练,其次在教学过程中对大学生英语写作中审题、确定主题句、开头、组织段落、连贯与衔接、结尾等方面进行强化训练,经过长期的强化和综合训练,大学生的英语写作水平就会有一个质的飞跃。

语篇信号词在高考英语解题中的运用

随着近几年高考英语的不断改革,阅读题型更加突出考查学生对语篇整体的理解能力,增强语篇意识是学生制胜高考的关键。葛炳芳提到:“文本解读的核心意义在于语言、内容和思维的统一。”其中,连贯与衔接是思维流动的标志,语篇信号词是思维的语言外显,是内容与逻辑相容的粘合剂,是情节跌宕起伏的连接点,关注语篇信号词是学生增强语篇意识的关键和突破口,感触语篇的思维流动的着力点,感知情节走向的重要依据,把握语篇的中心意思的风向标,提高高考英语解题能力的法宝。