翻译中语篇连贯意识的培养和重构

本文基于翻译过程中学生翻译实践中的一大问题:语篇意识的缺乏,分别从语篇的认知及其相关、语篇连贯的重构这两方面阐述了语篇意识在构建思想内容一致且连贯通达译文的重要性和必要性。

论语篇连贯写作能力的培养

语篇连贯写作能力主要体现在话语组成和句子相互衔接层面上,它会直接影响学生写作水平乃至语言运用能力的提高,因而语篇连贯写作历来是英语本科专业重要教学内容之一。培养学生的语篇连贯写作能力,主要可以从两个方面入手:第一,通过篇章语言学知识的学习,强化学生的语篇连贯意识;第二,实施"范文教学—语篇层次分析—仿写—创造性写作"的写作教学模式,为学生的写作训练搭建平台,创造条件。

英语翻译中语篇连贯不当问题分析

译文语篇的连贯与否直接影响译文的交际效果。译文语篇连贯不当的原因最常见的有:衔接手段失当,文化语境意识薄弱,信息结构知识欠缺,文体意识不强,连贯补偿意识不足等。因此,要做好译文,不仅要从语言、技巧上下功夫,还要从整体上、从语篇的连贯方面多加注意。

大学英语教学中语篇能力的培养

本文阐述在学生不完全具备语篇能力的情况下， 不能过早地进行以语篇理解为主的教学法， 必须先加强从句到篇的过渡性训练， 进行语篇能力的培养， 从而获得语篇能力。文中从四个方面入手， 通过如下手段， 来探讨在精读中获取语篇能力的培养方法。

基于核心素养的阅读思辨能力培养——例谈长沙中考英语阅读“五选四”问题与对策

初中学生在解答阅读“五选四”题型过程中反映难度较大,无不与阅读思辨能力不足有关。因此,文章就如何利用课堂高效地培养学生阅读思辨能力,发展学生阅读思维品质,提高该题型的解答能力展开论述。

小学英语单元整体备课的思考

在平时的英语备课中，我们往往根据课时来备课，很少从单元整体高度去备每一个课时，难免造成教学缺乏整体性和连贯性。单元整体备课要求教师在备课过程中有主题意识、整体意识和连贯意识，并具有在备课过程中落实上述三大意识的有效方法。

A SURVEY ON CONSCIOUSNESS-RAISING INSTRUCTIONS AND DISCOURSE COHERENCE IN CHINESE COLLEGE STUDENTS' EFL WRITING

This paper describes an action research project undertaken to look into the effectiveness of tasks designed to raise learners' awareness of different writing modes in terms of coherence between English and Chinese.The goal was to test whether tasks and direct instructions aimed at promoting learner awareness of coherence differences and coherence devices at the discourse level had any impact on the students' writing performance.Results and feedbacks from the participants in the experiment shows that it was a success because the students were better helped to organize the compositions on the English discourse patterns and compose smoother English writings.The paper ends with suggestions to implement conscious-raising instructions among Chinese colleges.