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结构表征:思维从“内隐”走向“外显”——“连除的实际问题”教学实践与思考
1
作者
丁洪
《小学教学参考》
2024年第8期10-13,共4页
除法有“等分除”和“包含除”两种类型。在连除的实际问题中,求“单量”表现为“连续等分”或“整体等分”,而求“数量”表现为“连续包含”和“整体包含”。连除类型不同,结构内在相通。运用结构图式表征、分析和解决问题,有助于贯通...
除法有“等分除”和“包含除”两种类型。在连除的实际问题中,求“单量”表现为“连续等分”或“整体等分”,而求“数量”表现为“连续包含”和“整体包含”。连除类型不同,结构内在相通。运用结构图式表征、分析和解决问题,有助于贯通观察方法、数学思考和有序表达,提升数量关系理解和连除运算能力,发展结构化的思维素养。
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关键词
结构表征
思维外显
连除问题
数学化
下载PDF
职称材料
计算连除法的三种方法
2
作者
刘子辉
《小学生课程辅导(数学辅导版)》
2004年第11期8-8,共1页
在计算连除问题时,怎样计算简便就应该怎样算,下面给大家介绍三种方法,请你们分析一下,这三种方法分别适用于什么特点的题目。
关键词
连除问题
解法
小学
数学
计算题
下载PDF
职称材料
题名
结构表征:思维从“内隐”走向“外显”——“连除的实际问题”教学实践与思考
1
作者
丁洪
机构
江苏如皋市外国语学校
出处
《小学教学参考》
2024年第8期10-13,共4页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“基于问题链驱动的小学生数学化学习的研究”阶段性成果(课题批准文号:C-b/2020/02/26)
江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“指向‘三会’素养的小学数学游戏化学习设计研究”阶段性成果(课题批准文号:2023JY15-L190)。
文摘
除法有“等分除”和“包含除”两种类型。在连除的实际问题中,求“单量”表现为“连续等分”或“整体等分”,而求“数量”表现为“连续包含”和“整体包含”。连除类型不同,结构内在相通。运用结构图式表征、分析和解决问题,有助于贯通观察方法、数学思考和有序表达,提升数量关系理解和连除运算能力,发展结构化的思维素养。
关键词
结构表征
思维外显
连除问题
数学化
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
计算连除法的三种方法
2
作者
刘子辉
机构
江苏省阜宁师范学校
出处
《小学生课程辅导(数学辅导版)》
2004年第11期8-8,共1页
文摘
在计算连除问题时,怎样计算简便就应该怎样算,下面给大家介绍三种方法,请你们分析一下,这三种方法分别适用于什么特点的题目。
关键词
连除问题
解法
小学
数学
计算题
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
结构表征:思维从“内隐”走向“外显”——“连除的实际问题”教学实践与思考
丁洪
《小学教学参考》
2024
0
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职称材料
2
计算连除法的三种方法
刘子辉
《小学生课程辅导(数学辅导版)》
2004
0
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职称材料
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