父母述情困难与儿童行为问题:父母心境的中介作用

采用整群抽样法选取438名学前儿童及其家长为被试,通过量表考察父母述情困难、心境与儿童问题行为之间的关系。结果发现:(1)父亲述情困难与儿童焦虑害羞行为显著正相关,父亲情绪愉悦在其述情困难与儿童焦虑害羞行为之间具有完全中介作用;(2)母亲述情困难与儿童愤怒攻击、焦虑害羞行为显著正相关,同时母亲的情绪波动在其述情困难与儿童愤怒攻击行为之间起着部分中介作用。研究结果说明述情困难风险较高的父亲,其情绪愉悦水平也相对较低,进而导致儿童表现出更多焦虑害羞行为;述情困难风险较高的母亲,一方面会直接导致儿童表现出较多愤怒攻击与焦虑害羞行为,另一方面又会通过其情绪波动增加儿童出现愤怒攻击行为的风险。

大学生述情困难者的情绪意象分析

目的:分析述情困难者的情绪意象,探索有助于述情困难者直观地体验与表达情绪的临床方法。方法:以多伦多述情困难量表对142名大学生施测,最终筛选出高分组(述情困难组)与低分组(对照组)各27名研究对象,使用意象对话疗法对两组研究对象进行愤怒情绪意象的引导。结果:①高低分组情绪意象内容(流动性、重量、颜色、温度)差异不显著;②情绪意象的起始点差异显著(χ~2=11.96,P<0.05),高分组是颈部以上为主,低分组是胸部为主;③情绪意象的变化趋势差异显著(χ~2=10.17,P<0.01),高分组为维持或增强,低分组为减弱。结论:述情困难者的情绪特点与其情绪意象相贴合,意象对话可以成为述情困难者体验和表达情绪的方法。

述情困难的情绪信息加工研究进展

述情困难作为情绪障碍的一种是困扰高校心理健康教育的一个难题,然而早期神经生理学模型只是相对粗糙地解释了其脑机制问题,近来述情困难的信息加工理论受到越来越多的关注。本文对述情困难控制加工和自动加工障碍以及此间前扣带回的功能作用进行了探讨。

生物反馈在治疗大学生情绪表述困难中的应用

生物反馈技术是高校健康咨询机构新兴起的一门应用技术。介绍了生物反馈在治疗大学生述情困难中的优点、程序以及皮电、心率反馈和脑电反馈的实施。