《要是你在野外迷了路》（第二课时）教学设计与反思

【教材分析】 本课是人教版二年级下册第五组课文的最后一篇。本组教材围绕“热爱自然，了解自然”这一专题，让学生在积累语言、开阔视野的同时，感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的情趣。

《要是你在野外迷了路》教学实录

教学目标 1.学会4个生字，会写9个字。 2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3.掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。

在游戏中快乐学习——《要是你在野外迷了路》教学设计

学习目标：1通过各种趣味游戏，激发学生学习中国汉字的兴趣。会认课文中的4个生字和9个词语，会写3个生字。2正确流利地朗读课文，了解天然指南针是怎样为我们准确分辨方向的。

基于移动终端互动探究式学习的小学语文课堂——以《要是你在野外迷了路》教学为例

文章作者通过小学语文《要是你在野外迷了路》的教学示范,基于“天喻慧教云”互动平台,探究如何借助移动终端——平板电脑和手机的交互性、便捷性和时效性,凸显翻转课堂和互动融合的教学模式,发展学生观察生活、辨别方向的能力,培养学生借助移动终端进行学习的能力。

在情境展开、活动推进中探究与实践——评张雪艳老师的课《要是你在野外迷了路》

张雪艳老师的课《要是你在野外迷了路》，很好地体现出“情境展开、活动推进”的新课程课堂教学特征。从质的层面考察，“情境、活动”只是其巧妙、合适的载体，学生通过它们进行有效的学习探究和语文实践，而且是创造性的实践。

抓住题眼 与文本对话——《要是你在野外迷了路》教学导入设计

【教学过程】 师板书“迷路”一词。 师：小朋友，你认识这个词吗？迷路是什么意思？

在网络里迷了路

似乎一夜之间，王乐从一个乖巧伶俐、聪明听话的小男孩变成了执拗任性、诡计多端的问题少年。这变化的根本缘于网络。

要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

扎扎实实才能有效——对《要是你在野外迷了路》前后两次教学的反思

教学永远是遗憾的艺术。任何一堂课,当你课后反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾。新一轮课程改革的不断深入,引起了课堂教学的变革,但无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效性,

情境化·任务型:实用性阅读教学的设计与实施——二下《要是你在野外迷了路》教学

【教学目标】1.设计生存手册,会写“指、针”等字,理解“天然、忠实”等词语的意思2.利用生存手册,提炼四种天然指南针帮助人们辨别方向的方法。3.完善生存手册,了解生活中的其他天然指南针并能加以运用。

打造生动、高效的小学低年级语文课堂 ——《要是你在野外迷了路》教学设计与思考

"双减"政策的落实,减轻了学生的作业负担,减轻了学生的校外学习负担,但同时也给教师带来了更大的挑战.如何提高课堂教学的有效性,是当前一线教师面临的问题.

别在不真实的赞美声中迷了路

小时候，我成绩优异、善良正直、多才多艺，英语更是我的强项。一直以来，我是老师们眼中的好学生，是爸妈心中的好孩子，也是小伙伴们学习的榜样。因为这样，我常常沾沾自喜，认为自己在什么方面都比别人优秀 。

假如在雨林迷了路

今天,你终于如愿来到了热带雨林。怎么样,躺在舒适的度假小屋里的感觉很不错吧？不过,像这样呆在屋里可和我们大无畏的探险精神背道而驰哟!出去转转吧！

品读语言文字 辨别东西南北——《要是你在野外迷了路》(第二课时)教学实录

一、整体导入,激发兴趣师:同学们,这节课我们继续学习《要是你在野外迷了路》,齐读课题。(生齐读课题)师:同学们,要是你在野外迷了路该怎么办呢?不要着急,课文向我们介绍了很多辨别方向的方法。请大家边看书边听录音,想想课文讲了几种辨别方向的方法,哪几节具体介绍了这些方法。

《要是你在野外迷了路》(二年级下册)教学设计

教学目标:1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意,正确认读课文中的字词。2.掌握四种天然指南针的用法。3.掌握一些辨别方向的方法,有留心观察周围事物、发现科学知识的意识。教学重难点:1.掌握四种天然指南针的用法。2.培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1.同学们,今天老师带大家去郊游,想不想去?看,大自然多么美妙!(出示美丽的自然风景)但是如果在野外迷了路,我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?今天我们要学习的这首小诗就藏着许多秘诀。齐读课题。

红绿灯下有乘客迷了路

从前老师也加倍认真，来教导我步过红绿灯，左与右必须清楚看真，哪怕一次做错。

《要是你在野外迷了路》教学

本文是一首文字秀丽、包含丰富自然知识的儿童诗，以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了4种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌易读易懂，节奏感强，韵脚整齐，在生动形象的语言文字中有机地渗透了自然科学知识，符合二年级学生的年龄特点，是对学生进行科普教育、培养学生观察能力的一篇有趣的课文。

《要是你在野外迷了路》教学设计

教材简介： 人教版语文二年级下册第五单元第20课《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，包含着丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种辨别方向的天然指南针：太阳、北极星、大树、积雪。文章生动有趣，有效地渗透了自然科学知识，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇好文章。教学时，教师要引导学生自主学习，结合学生的生活经验，借助多媒体手段，创设生动的情境，从多方位、多视角让学生去观察、认知与交流，引导学生在阅读中抓住重点词句品味，在读中理解，在读中感悟，并注重培养学生的口语交际能力，拓宽他们的阅读视野，达成教学目标。

规则,无视学生的个体差异

【现象1】惯性思维让规则偏了向“你们知道雪化得快的那边是南面，还是北面？为什么？”一位老师在上《要是你在野外迷了路》时，在课即将结束前，向学生提出了这个问题。也许是这个问题有点难度，学生在经过一番思考后，举手的人还是很少。就在那时，老师意外地发现平时爱玩好动，总让他头痛的小郴也举手了。难道他知道？不可能，肯定是在捣乱，要不要让他站起来说说？惯性的思维还是让他选择了其他同学，唯独没有喊他。几位同学的回答并没有让老师满意，他望了小郴一眼，发现他仍旧举着手，眼神中充满无限的期待和焦急，但他还是一扫而过……

野外迷路办法多

小朋友，读了《假如你在野外迷了路》这篇课文，你一定掌握了很多辨别方向的好办法。那好，现在我来考考你：