美国高中生物教材“迷你实验”研究

根据美国《国家科学教育标准》编写，由美国麦克劳希尔有限公司出版的《生物·生命的动力》一书，因其丰富多彩的内容编排、通俗易懂的阅读体验、注重探究的先进理念．目前已成为美国高中主流生物教材。该套教材现由浙江教育出版社翻译出版，共3册。包括什么是生物学、生态学、微生物等10个单元、39章内容。与中国高中生物教材相比，其最显著的特色是搭建以学生为主体的大量实验探究活动，

中美高中生物教材实验设置的比较与分析——以《生物:生命的动力》“迷你实验”为例

我国新一轮高中生物学教学改革将围绕生物学核心素养的培养来展开。生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等4个方面。实验作为培养学生实践能力的重要载体,对提高学生的科学探究能力,进而提高学生的生物学核心素养具有重要意义。高中实验教学日益受到教育工作者的重视。我国人教版高中生物3本必修教材（以下简称中国教材）中,实验总数为49个。

美国《化学:概念与应用》中的“迷你实验”研究

通过对美国高中主流理科教材《化学:概念与应用》中的“迷你实验”的研究,总结出“迷你实验”具有取材简易、步骤简单、贴近生活等特点,有助于培养学生的创新能力和科学思维。由此,借鉴其优点并结合我国高中化学实验教学的特点,对我国高中化学实验教学提出几点建议。

沪科版初中物理教科书中“迷你实验室”特点与功能研究

沪科版初中物理教科书中“迷你实验室”,能丰富课堂教学内容,有利于培养学生的学科素养。文章对沪科版初中物理教科书“迷你实验室”栏目特点、类型和功能进行研究,并就如何利用“迷你实验室”栏目进行探讨,以发挥其应有的作用,提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。

“迷你实验室”教学内容的处理

新课程高中物理司南版在各个章节内容中都设有“迷你实验室”，“迷你实验室”有设计简单、富有趣味、处理灵活等特点，但在老师中也产生一定困惑。本文就教师中的困惑并如何发挥“迷你实验室”教学作用，提出了几点建设性的意见。

“探究酵母菌细胞呼吸方式”的创新迷你实验

通过开放式减量、简化的探究性迷你实验,让学生直观地了解酵母菌细胞呼吸方式,从而达到实验随堂化的目的。利用实验探究,提高教材内容的引导性和开放性,加强课内合作探究性学习的开展,促进学生课外探究能力的发展。

迷你实验在高中物理教学中的应用探讨

新课改背景下的高中物理教学将更加注重对学生核心素养的培育,教师将通过系统完善的物理课程促进学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任素养的同步发展。迷你实验能够使学生在亲身实践中探索物理现象,验证物理理论,从而深化对物理知识的理解和应用,且有助于培养学生的科学探究精神和独立思考能力,是推动高中物理教学改革实施的重要手段。鉴于此,文章以迷你实验在高中物理教学中的应用为主题展开探究,阐述迷你实验的概念,分析迷你实验在高中物理教学中的应用价值,再结合实践案例提出具体的应用方法与策略,以期不断促进高中物理课程教学改革的实施。

浅谈高中物理“迷你实验室”的教学策略

实验教学作为高中物理课程中的重要组成部分,也是高中生学习物理知识的重要渠道。然而传统物理实验教学存在课时偏少,学生实操机会少等问题,从而不利于高中生物理实验能力的提升。为解决这一问题,“迷你实验室”应运而生,通过让学生开展一些小实验去体验物理知识的形成过程,这不仅激发了学生对物理实验的参与兴趣,而且也有助于培养他们物理学科素养。为此,文章就“迷你实验室”在高中物理教学中的应用进行探讨,以期进一步提高物理实验教学的有效性。

美国《物理——原理与问题》中的“迷你实验”

针对美国《物理——原理与问题》中常用的迷你实验的设计理念和设计思路,利用七个＂质点运动学＂中的迷你实验对其实验方法和实验模式进行了描述,并与我国的物理实验进行了简要的对比分析,从教学方式和问题解决方法两个方面对我国的物理教学提出了改进意见。

从“迷你实验室”看高中物理实验教学改进

在物理实验教学过程中，实验形式不够完善、实验数量问题与对学生实验技能培养流于形式是当前实验教学过程中面临的三大主要问题。面对这三大问题，有必要从“迷你实验室”实验教学栏目中寻找一些改进。

设计迷你实验 突破思维障碍

当前的高中物理习题课教学存在着课堂容量大，枯燥乏味，学生学习负担重等缺陷，笔者在教学实践中从模拟问题情境，提供实物支撑；再现物理过程，深入揭示本质；验证习题结论，提高感知效果；营造探究氛围，激发探究意识等四个方面设计课堂迷你实验，突破学生思维障碍，让学生在解决实际物理问题中顺利建立物理模型，从而提高了物理习题课教学的效益．

设计迷你实验 突破思维障碍——高中物理习题课课堂教学手段探索

当前，高中物理习题课教学存在着课堂容量大，学生学习负担重。为了增效减负，在教学实践中从模拟问题情境，提供实物支撑；再现物理过程。深入揭示本质；验证习题结论，提高感知效果；营造探究氛围，激发探究意识等四个方面设计课堂迷你实验，突破学生思维障碍，让学生在解决实际物理问题中顺利建立物理模型，从而提高了物理习题课教学的效益。

让迷你趣味实验为初中化学课堂添彩

迷你趣味实验具有“趣、简、省、巧、新”的特点，能很好地激发学生的兴趣，文章结合实例介绍迷你趣味实验在初三化学课堂中的使用。

高中生物学课外“迷你”实验的开发与应用

＂迷你＂实验因实验材料易取、制作过程简便、实验效果明显和操作安全可靠等特点,受到学生的喜爱。本文通过案例阐述＂迷你＂实验的选题设计和开发应用,帮助学生理解相关实验的知识原理,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力。

迷你小实验——新课程物理教学的点睛之笔

在物理教材中除演示实验、学生分组实验外，还有形式多样的小实验。随着新一轮课程教学改革的实施，各校都存在课程多、课时紧的矛盾，为了不减弱实验教学的力度，可以多做些简单易行、效果显著的小实验。通过这些小实验，让学生在动手参与中学，在亲身体验中学，在自我创造中学，从而加强学生的观察能力和动手能力的培养，有效地提高物理教学的质量。

用日光灯管做“一维弹性碰撞”实验

高中物理选修教材第一章动量守恒定律的第三节＂科学探究——一维弹性碰撞＂最后面的迷你实验＂牛顿摇篮＂,器材制作容易,但实验操作难度较大,极易产生斜碰,且在短时间内发生连续多次碰撞,致使小球位置紊乱。特别是用一个玻璃球去碰撞摆放在桌面上的一排整齐的玻璃球,要实现正碰,更是不易操作。现将这项实验改动如下：一、器材选取与制作1.

再谈小孩子有不可思议的力量

文章通过世界著名科学家牛顿和爱因斯坦学习成长片断,说明现行教育必须减轻学生学习负担,应该对"小孩子有不可思议的力量"要有坚强的信念,积极主张推行陶行知先生倡导的"教学做合一"、"手脑双挥"、"即知即传人"和"小先生"等生活教育思想,进一步提高教育质量。

美国高中地理实验的特点及启示

近日，笔者阅读了一本美国高中主流地理教材《科学发现者：地质学、环境与宇宙》，被该书中的地理实验所吸引，希望借助本文分享自己的一些心得体会。一、美国高中地理实验的特点1．数量多，类型丰富 该书分为上、中、下三册，共8个单元31章101节。其中的地理实验大体分为4个类型：探索实验、迷你实验、技能实验和地学专业实验，每个类型的实验都有31个，即每一章都有4种不同类型的实验。