人生意义追寻:大学语文教学的再生价值

追寻意义是人类自身的价值所在。"人生意义追寻"问题实际上就是思考"人为什么而活"的问题,这是大学教育中的一个不可忽略的重要话题,它对于正遭遇人生困惑的大学生或陷入精神危机的人们能提供及时的、有效的帮助。大学语文的人文学科属性和人文性、哲理性,使其成为引领大学生进行"人生意义追寻"的重要课程,大学语文教师也因此而被赋予组织引领大学生探索生命意义的责任和使命。经典作品的阅读、多样人生的解读、优秀文化的传承,都可以引领大学生实现人生意义的追寻。

年长员工代际知识转移意愿研究:人生意义与人生发展阶段的影响

知识持续性是组织可持续发展的前提,组织内不同代员工间的垂直型知识转移是实现知识持续性的关键。因而研究组织中年长员工(俗称老员工)参与代际知识转移的意愿变得很有意义。文章从社会情绪选择理论视角分析了人生意义的两个子构念(人生意义的追寻,人生意义的存在)与处在不同人生发展阶段(成年中期阶段,成年后期阶段)年长员工的代际知识转移意愿关系的差异。采用Smart PLS2.0对收集到的121份样本数据进行了分析,并对研究假设进行了检验。研究发现"人生意义的存在"与成年中期阶段和后期阶段员工的代际知识转移意愿都显著正相关,但与成年后期阶段员工的代际知识转移意愿相关性更强;"人生意义的追寻"与成年后期阶段员工的代际知识转移意愿没有显著相关关系,但与成年中期阶段员工的代际知识转移意愿显著正相关。研究结论能在一定程度上丰富现有代际知识转移的研究内容,并拓展传承理论内涵;同时还能够为组织知识的代际传承工作提供实践启示。

乌托邦式执着、艰难的追寻者——评毛姆小说《刀锋》中的拉里形象

《刀锋》是毛姆的代表作。本文细致地探讨了该小说中主人公拉里的形象,指出拉里是一个对人生意义艰难执着的追寻者,但并不是一个真正意义上的理想人格,他带有作者理想化的色彩,是一个乌托邦式的社会改良者。