学前儿童性教育之我见——学前儿童性教育的内容

上一期我们探讨了学前儿童性教育的内容。那么怎样根据这些内容进行教育引导,采取哪种教育方法更为有效呢? 首先,成人应走出性教育的误区,解开心中的疑虑,及时坦然自若地回答幼儿提出的性问题。3～6岁的儿童是人生起始的一个重要时期,他们的身体发育处于最旺盛的阶段,心理的发展也十分迅速,好奇心正反映了这一年龄阶段儿童心理发展的飞跃。

电影《一个勺子》的电影诠释

电影采用了趣味的方式叙述了一个朴质、幽默的故事。《一个勺子》是一部轻松诙谐的黑色喜剧,＂勺子＂就是＂傻子＂,而影片里也不止一个傻子。从农民拉条子在路边捡到勺子开始扯出一连串荒诞而又现实的事件,人善被人欺,马善被人骑这一主题被反复强调,而拉条子也逐渐意识到自己其实也是个勺子。一个帮助傻子的好人最后却成为人们眼中的傻子,其中的讽刺,暗示着这个社会的无情。

低年级小学生数学思维拓展的有效对策

低年级小学生的思维具有开拓性和跳跃性,在低年级小学数学的教学中不仅要教会小学生基础的数学知识,还要采取有效的措施来拓展小学生的思维。数学这门学科具有很强的逻辑性,因此教师要对学生获取思维的过程予以充分的重视,对学生的逻辑思维能力进行培养。

历史尘埃里折射梦想纹路——读北冈正子《鲁迅:救亡之梦的去向》

日本关西大学教授北冈正子的名字早已听说,但她的论文和著作却很少有机会欣赏。记得差不多是十年前的某个雨天,一个关于鲁迅的国际论坛在北京举行,北冈正子也在参会专家之列,我未曾与其交流,因为自己之于鲁迅研究,不过是读得多写得少,无法与国际学者侃侃而谈。

对人性与历史的追问与审视——评李锐小说《旧址》

“德国哲学家海德格尔认为……任何存在都是在一定时间空间条件下的存在,即定在、超越自己历史环境的存在是不可能的,存在的历史性决定了理解的历史性……阐释是以我们已经先有、先见、先把握的东西为基础.这种意识的“先结构”“使理解和解释总带着解释者自己的历史环境所决定的成份”、(张隆溪《仁者仁者,智者智见》)我以为,对历史的解读也是如此.或许是十年浩劫对人性摧残的惨烈给作者留下了刻骨铭心的记忆与不能释怀的追根问底的深思,或许是风云变迁人生变幻使作者感受到了历史的沧桑与悲凉,总之,读《旧址》、让我体味到了面对历史旧址的一个特定时代的一代人的情怀.这种情怀,不同于兴奋于“旧貌变新颜”的喜悦,壮烈,自豪;不同于无奈“不知从何处来,向何处去”的寂寞,悲哀,痛苦;也不同于将意义,价值暂时“束之高阁”“置于括弧之中”的轻松中的无奈.这是人文理想火炬的燃烧,是不愿放弃真挚追寻的努力,是对人性与历史历程的痛思与反省,是人类精神价值追寻中的一段凝重流程.它的核心,是对人性何以会被扭曲,窒息,戕害的追问,是对历史与人性关系的再次审视.

守规矩才能走好人生路

当前,全省上下正在深入开展＂严明政治纪律、严守政治规矩＂的教育活动,各级党组织都加强了纪律约束。有的党员干部就报怨＂规矩多了、工作不好搞了＂、＂官不聊生＂、＂当公务员没意思＂等等,有的甚至消极怠工,居位不为。＂不以规矩,不成方圆。＂

培养小学生观察能力之浅见

鲁迅先生说过：“如要创作,第一须观察。”的确,观察是写作的前提,作文是从观察开始的。要想提高小学生的作文水平,引导学生去认识周围的世界是一个重要的环节,让学生观察周围的世界,从中得到启迪,积累写作素材,汲取源头活水。那么,怎样培养小学生的观察能力呢？一、要培养小学生的观察兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生对事物特别敏感,好奇心强,凡事要追根问底。教师应该根据这一特点,丰富学生课外生活.

培养学生问题意识 让课堂充满生命的活力

陶行知说过：＂发明千千万,起点就一问。＂可见,问是知之始。我校研究的＂智趣＂课堂的特征之一就是要通过学生的问题进行构建和引领,让学生提出有价值的,与本课的重点、难点密切相关的问题,教师引导、组织学生一起讨论、探索、解决这些问题。因此,要转变学生的学习方式,提高课堂学习效率,培养学生的创新精神,让课堂充满生命的活力,必须培养学生的问题意识,让学生敢于提问,善于提问,乐于提问。

浅谈培养学生的数学问题意识

陶行知先生曾说过":发明千千万,起点一个问。"可见,问是知的起点。注重培养学生的问题意识,能激发学生的思考和探索欲望,对学生思维能力和智力的发展以及数学素养的提高具有重大的促进作用。一、营造氛围,让学生敢于问学生在"师问生答"的氛围中求知,不能发挥其学习的主体性,更谈不上培养其创新精神了。如何培养学生的问题意识?首先要为学生创设良好的心理氛围,营造一个宽松和谐的学习环境。

让数学教学再朴实些——新课程改革数学教学的一点反思

至今为止,我国的基础教育课程改革已经轰轰烈烈地进行了多年了.在这改革的大潮流下,转变观念,实施创新教育的呼声可谓最高.然而转变教学观念、创新教育等一系列的问题却令从教者感到困惑,促使教育工作者不断探索.本人在这一潮流下也正经历着困惑、迷惘.在此,笔者就在这场改革中的感悟与大家商榷.一、课程改革中的误区误区之一：学习兴趣崇高化俗话说：＂兴趣是创新的源泉,思维的动力.＂

巧用“问题”激发课堂互动教学

笔者在教学中发现,教师提问仍然主导着课堂,孩子们很少主动发现问题、提出问题以及研究问题。所以,数学课堂中怎样引导学生去发现问题、提出问题,并积极地参与到问题的研究中,会问、善问,笔者总结出了一些经验。

培养问题意识 发展数学思维

数学教学不但要传授知识,更要注重培养学生的创新能力,而问题意识则对培养学生的创新能力起着重要作用.问题是激发学生学习的诱因,能引起学生的思考,是活跃学生思维、调动学生学习主动性的重要因素.问题意识也是培养学生创新能力的基础,是学生探索问题、解决问题的保证.

例谈悬念在历史课堂教学中的有效设计

好奇心是学生探究问题进行创造性思维的内在动力,而悬念的设置有利于激发学生的好奇心理。本文从新课导入、教学过渡、课堂小结三个方面例谈历史课堂教学中悬念设置与运用,以期提高课堂的效率,促进历史课堂的有效教学。众所周知,悬疑情节的影视剧和文艺作品经常会使人们提心吊胆。

高中物理的最佳教学途径

高中物理教学的最佳途径是什么?这是许多高中物理老师所关注并欲求实践的问题。1 提高学生的分析理解能力 初中阶段,鉴于学生的基础知识和思维能力,有的物理现象,规律及其结论只是一句捎带给出,而与它们相关联的背景、过程或应用却未能阐明。这也就造成了初中学生常见的“只见树木,不见森林”的弊病。到了高中、学生会有追根问底,了解“森林”的强烈学习欲望,不加引导的话,有的可能会走进学习的“单线死胡同”。这就要求教师将学生从“单线”带到“立体交叉线”,引导他们不要就“问题”问“问题”,而要分析这些知识在章、节以至一个学科中的地位。

包惠僧其人其事

中国共产党第一次全国代表大会的代表名单中,有一位叫包惠僧的。有些党史资料说他是:“一大”正式代表,也有的说他不是正式代表而是代表陈独秀参加会议的。不管怎么说,包惠僧参加了中国共产党第一次全国代表大会是没有疑问的。在教学过程中,常有学生对包惠僧其人其事追根问底,要求弄个明白。这就有必要把包惠僧一生的经历梗概搞清楚。

习题课要为开发学生智能开辟途径

习题课是教学大纲的一个组成部分。它不同于讲课,却又与讲课有不可分割的联系;它不仅是课堂讲授的补充,而且是课堂讲授的延伸。由于习题课通常安排在讲课内容告一阶段之后,而且选题灵活自如、形式多样可变,因此它不但可以对讲课起复习、巩固和提高的作用,而且能够使教师与学生相互交流思想,便于教师掌握学生对问题的理解情况,进而作出相应的措施,以培养学生分析问题与解决问题的能力,为开发学生智能开辟途径。

记者要善于自己发现新闻

最近,翻阅《情弥天山——新疆人民广播电台获奖作品集》,感受最深的是,记者要写出“接近实际,接近群众,接近生活”的新闻佳作,必须要“深入实际,深入群众。深人生活”,在深入采访中自己发现新闻。然而,近几年来,这种来自实际、来自群众、来自生活,真正由记者自己发现、采写的独家新闻,实在太少了。翻开报纸,打开收音机、电视机,看到、听到的新闻有许多是雷同的。这些内容相同的新闻绝大多数来源于领导机关提供的会议材料、内部简报、领导讲话。当然,此类新闻不可不发。但是,如果记者长期依赖领导机关提供的材料、简报来编写新闻,满足现状,不深入基层,不接触群众,时间一长,这些记者离开了领导机关和各种会议,就很难找到新闻,写出报道来。影响记者深入实际、调查研究的既有主观原因,也有客观原因。从主观上来看,在一些记者的眼里,

善于做送上门的思想工作

送上门的思想工作,是指思想工作的对象主动找到领导要求回答或解决问题的工作。这项工作往往不受时间或地点的限制而大量存在,它是经常性思想工作的一个重要方面。因此,研究并做好这项工作是很有必要的。根据不同的情况,送上门的思想工作大体可分为以下三类。一、按来者目的分:有诉说家庭中的困难求得理解和同情的;