高校俄语外教课堂教学话语效度个案研究

俄语外教课堂教学是我国俄语专业课堂教学的有效补充。学生主要通过外教课堂教学话语学习语言、得到语言文化信息并获得交际能力。因此,外教课堂教学话语效度决定着课堂教学质量。本文随机抽取一次90分钟的俄语外教口语课堂实录材料,并用课后追溯性访谈数据来验证和补充说明所得数据的可靠性,从而得出课堂真实情况数据,并运用所界定的俄语外教课堂教学话语效度评价维度考量俄语外教教学话语有效性。结果表明,俄语外教本次课堂教学话语效度不佳,导致课堂上学生可理解和能够吸收的信息占比低,话语产出质量差。本文认为,考量教师课堂教学话语效度有助于深入了解外语课堂的认知过程特点,完善教学行为和过程;建议提高外教课堂教学话语效度,并呼吁高校加强外籍教师管理,建设有效化教学评价机制。

我国外语教师身份研究:现状、问题与展望--基于外语类主要期刊论文的分析

结合国际研究,分析国内外语教师身份研究现状,发现我国外语教师身份的内涵基本引用国外定义,研究对象侧重于大学英语教师,研究方法以定性为主。我国外语教师身份具有多元特点,并受内外因素影响。我国外语教师身份研究主要存在研究广度失衡、研究主题有待深化、主体性视角罕见、身份重构探索不受重视、过于依赖定性研究、理论支持运用不广泛等问题。未来的研究应该拓展研究对象,丰富研究主题,采用多样性、多理论取向等研究方式。