俄、中学生普通话双唇送气/不送气塞音感知对比分析

本文考察俄、中学生对普通话双唇塞音/p/-/p^h/的感知情况,结果看到:(1)俄、中两国学生的听感均向送气音倾斜,二者总体差异不大;(2)俄罗斯学生在范畴边界的听感能力比中国学生低,听感边界宽度比中国学生大;(3)对中国学生而言,后接元音舌位的高低与分界点位置、边界宽度呈正相关,与区分峰值呈反相关,但俄罗斯学生的听辨结果相对缺乏规律性。这些研究结果反映出俄学习者对某些音位范畴的分辨虽然与汉语母语者在表面上比较接近,但是其母语负迁移的影响是一直存在并可以在微观上检测到的。

声调对汉语辅音送气/不送气特征感知的影响

文章考察了声调对汉语母语者和日本留学生感知汉语辅音送气/不送气特征的影响,发现:(1)声调类型对汉语母语者感知辅音的送气/不送气特征没有明显影响,支持语言经验决定辅音后接元音的起始音高和嗓音启动时间在辅音送气/不送气特征知觉中的作用的观点;(2)日本留学生容易把阴平音节中的不送气音知觉为送气音,支持第二语言语音习得的线索权衡理论。研究结果对于更深入地理解日本留学生感知汉语辅音送气/不送气特征的困难具有积极意义。

从全浊古入声字送气/不送气清音的分布看湘语的浊音清化

一般认为湘语的全浊声母清化规律是不论平仄都读为不送气清声母;老湘语保留了浊音声母,少数仄声字浊音清化为送气音。该文通过分析湘语代表点古入声字全浊声母清化后送气/不送气清声母的分布,揭示湘方言浊音清化本当是不论平、仄,都念送气清音,但平、仄浊音清化有一个"时间差",这就使湘语的浊音清化呈现出不同的面貌。

知觉训练和日本留学生汉语辅音送气/不送气特征的习得

本文探讨知觉训练在日本留学生习得汉语辅音送气/不送气特征中的作用,发现:知觉训练不但可以促进感知,还可以改善发音;知觉训练的效果可以迁移到具有相同区别性特征的其他音位上;知觉训练的效果可以长期保持,发音能力可以得到持续改善。研究结果表明知觉训练可以有效克服语音习得过程中的"化石化"现象,对进一步改善对外汉语语音教学的效果和提高语音教学的效率具有重要的现实意义。

知觉训练和日本留学生汉语送气/不送气音的范畴化感知

本研究探讨了适应性知觉训练对于提高日本留学生汉语辅音送气/不送气特征范畴化感知能力的作用。研究发现不但接受训练的[pa]、[pha]知觉的范畴化程度得到了显著提高,而且学习者对未接受训练的[ta]、[tha]的范畴化知觉能力也得到了相应提高,这说明知觉训练可以从整体上提高日本留学生对汉语辅音送气/不送气特征的范畴化感知能力。研究还发现,范畴化知觉能力在训练过程中可以持续得到提高。研究结果对于进一步改善对外汉语语音教学的效果和提高语音教学的效率具有积极的现实意义。

越南留学生汉语中介语声母发音偏误探析

汉语作为越南学生学习的目标语言,在语音学习过程中存在一种"交叉性",既依赖母语中与目标语相同或相近的发音,又要排除母语对学习目标语的负面干扰。基于此,越南留学生中介语声母发音也是如此,从实验语音学的角度对其进行声学分析,可以找出发音偏误,以辅助教学工作。

粤语和英语首字母爆破塞音发音差异对比研究——基于Praat实验

本研究收集母语为粤语的高中英语学习者朗读目标单字/词的发音,验证了"粤语两分,英语三分"一说,利用Praat软件可视化地展示了双语爆破塞音,特别是不送气的清塞音与浊塞音之间的差别。分析表明,粤语被试的英语音素习得受到母语的影响,倾向于利用已有的、熟悉的母语音素知识去填补未知的、陌生的英语音素,导致了"粤式发音"。英语教师可在语音教学中利用Praat软件引导学生发现双语的音素差别,系统、科学地教授相关的语音知识。

汉语自闭症谱系障碍儿童对塞音送气和声调的范畴感知

前人研究发现,自闭症谱系障碍(ASD)人群具有优于常人的非言语音高感知能力,而在音长与言语音高的感知上并没有一致结论。在汉语中,浊音起始时间(VOT)和基频分别是感知塞音送气/不送气和声调的关键音征。因此,考察ASD患者对汉语塞音送气和声调的感知,具有特别的意义。本研究以6—8岁与10—12岁汉语ASD儿童为研究对象,以月龄、智商(仅限6—8岁)及注意力水平匹配的汉语典型发展(TD)儿童为对照组,通过经典的语音范畴感知行为实验(含辨认实验与区分实验),考察他们对送气/不送气塞音和阴平/阳平调的感知特性。实验发现,ASD儿童对送气/不送气塞音的感知范畴性强于TD儿童;对于声调的感知,6—8岁ASD儿童的范畴性与TD儿童相当,而10—12岁ASD儿童的范畴性特征减弱,但是两组ASD儿童的范畴边界都比TD儿童更接近成人典型值。总之,ASD儿童的低阶信息感知优势可能是导致其语音感知特性有别于TD儿童的主要原因。

“浊上变去”与“浊音清化”

"浊上变去"与"浊音清化"是中古以来最为重要的两条音变规律。结合历史文献和现代汉语方言的事实来看,"浊上变去"与"浊音清化"之间具备逻辑上的先后顺序,"浊上变去"在先,"浊音清化"在后。这一顺序使得声母和声调之间出现了相互制约的关系,表现为两个方面:一方面,"浊上变去"止步于"浊音清化",由于浊上变去体现出来的扩散式音变,使得浊上字的演变出现"残余";另一方面,完成"浊上变去"的方言浊音清化后,全浊上、去声字送气不送气表现一致,而未完成"浊上变去"的方言,浊音清化后,全浊上、去声字送气不送气呈现多样性。