中外工程本科教育目标适切性比较及借鉴

工程本科教育目标适切性是指工程本科教育行为结果与预定目标一致性程度,是西方国家评价高等教育质量的常用指标之一。文章分析了我国工程本科教育存在的问题,借发达国家在这方面所取得的经验,探索了增强我国工程本科教育目标适切性的具体措施。

基于信息熵理论的职业院校诊改目标适切性测度模型构建研究

职业院校在诊改工作中,质量生成主体事先设定的目标是其进行自我诊断的坐标,也是产生改进动力的源头,因此,实施诊改必须先有目标。受到内外部诸多因素影响,诊改目标不可避免存在适切性问题,且目标适切性的高低直接决定着诊改的实际成效和持久活力。以信息熵理论为基础,通过计算实践水平与预定目标水平差距的信息熵和相对熵,构建目标适切性测度模型,对目标适切性进行验证性的精准测度,为目标的修正和后续(下一阶段)目标的制定提供量化参数和可靠依据,从而进一步激发质量生成主体解决问题、消除偏差的动力,在目标导向和问题导向的良性互动中促进学校办学水平的持续提升。

以真实学习起点构建适切的教学目标

确立真实的学习起点,构建适切的教学目标,是实施本真课堂教学的首要环节。教师设计教学预案时,在解读教材育人价值的同时,更要注重儿童的独特性、差异性和发展性,找准儿童学习的真实起点,以现实问题为导向,构建适切的教学目标,引导学生走向真实学习,实现真实成长。

若干高等教育质量观述评

本文对目前国内外高等教育界流行的主要质量观进行了概括介绍,并运用历史的、辩证的观点对它们进行了分析和评价,认为各种质量观既在一定程度上揭示了高等教育质量的本质和规律,同时又都有其局限性和不足之处.文章还分析了高等教育质量观呈现由单一走向多样、由封闭走向开放、由局部走向整体、由僵化走向发展等若干发展趋势,认为我们要坚持分类指导原则,用正确的质量观指导我国高等教育大众化进程.

提升初中英语课堂学生参与度的有效途径

课堂参与度是衡量教学是否有效的重要指标,其包括参与课堂学习的学生比例,也包括学生参与课堂的时间。怎样提升初中英语课堂学生的参与度呢？准确了解学情,设定适切目标;利用学生心理,巧设教学活动;积极引导评价,营造和谐氛围不失为三种有效途径。

有效教学的“三维九性”

要实现有效教学有效益的目标,必须从教学目标设计、教学实施过程、教学效果——学生发展三个"维度"探讨其基本要求。确立学生的主体地位,树立"一切为了学生的发展"的思想,学生发展具有"主动性";着眼于学生的情绪体验,满足学生的情感需求,学生学习具有"愉悦性";转变学生学习方式,帮助学生掌握学习策略,学会学习,发展能力,学生发展具有"创造性"。

安全生产标准化元评估理论和实践研究

安全生产标准化评审是评判安全生产标准化质量的重要手段,为了维护安全生产标准化评审活动的科学性、权威性和合目的性,需要对安全生产标准化评审活动本身进行评估。针对安全生产标准化评审工作,提出应用元评估方法,从目标适切性、方案可行性、过程精确性和结果有效性4项基本要素的角度,对安全生产标准化评审进行价值判断;并通过实践研究,从元评估的方案设计、组织实施到结果应用,全面探究安全生产标准化元评估的实现方式。结果表明,安全生产标准化元评估可以为安全生产标准化评审体系和实践的完善和改进提供依据。

人格整合的实质和中心指标及其教育启示

人格整合是指人格的各个方面被整合为一个相对协调的整体的特性。目前人格整合有六种研究取向。这六种研究取向都对人格整合的内涵和指标提出了自己的观点。目前人格整合研究存在一些缺陷,只有抓住人格整合的实质才能突破目前的困境。该文综述了六种取向的思想,提出人格整合的实质就是围绕价值目标整合调节各种人格资源以实现价值目标的过程,人格整合的两个中心指标是价值目标的适切性和人格资源的调节性。这为人格整合研究开辟了一条新的研究途径,对促进人格整合的研究有重要意义。该文还结合积极心理健康教育理念探讨了人格整合的实质和中心指标的教育启示。