适合发展 智慧教学——王九红老师的关键词

“适合发展”“智慧教学”是王九红老师教育人生的关键词。情怀是关键词生成的动力,他明了自己的身份定位,努力追求学生、学科、学校“三学一体”。观念是关键词的思想内涵,发展最为根本,而“发展”面向每一个,就要“适合”。在现有的集体性教学体制内,倡导“适合发展”,尤其需要“智慧教学”。师能是关键词落地的主要抓手,他从学科育人高度对数学学科进行整体性理解,研发了知识加工策略、教学基本流程和教学评价工具,并在智慧教学行为的生成机理和教师智慧教学能力发展规律等方面进行了卓有成效的探索,使其基本经验更具有推广价值。

基于丰富性,探寻结构化——小学数学“适合发展”教学的实践与思考

“适合发展”是“不同的人在数学上得到不同的发展”理念的一种简约表达。“适合发展”教学需要为学生提供丰富饱满的学习内容,并以结构化的形式予以呈现。基于数学知识的“三化”设计策略对教学内容进行适学化加工,即教学内容文化化,学习活动儿童化,教学内容结构化。基于此,文章将从教学内容的加工、教学形式的设计、教学空间的延伸这三个方面提出教学设计的具体策略,以期为实现个性化的学与教提供思路。

适合发展:中小学实施教育惩戒的行动智慧

适合学生是《中小学教育惩戒规则(试行)》有别于其他法律规则实施的一个显 著原则,这是由教育惩戒的教育属性所决定的。实施教育惩戒的目的在于促进学 生的适合发展,表现为救失和长善两个层次,其实现需要学校和教师的行动智慧。 行动智慧是教师面对《中小学教育惩戒规则(试行)》条文的概括性、错误事件 复杂性和学生个体差异性等因素采取的积极应对措施。教师要认真研学《中小学 教育惩戒规则(试行)》,内化育人宗旨,修养仁爱之心,以使教育惩戒行为企 及从心所欲而不逾矩的智慧境界。

“双减”后“适合发展”教学系统的重构——以南京市天正小学为例

“双减”后“适合发展”教学系统需要重构。该教学系统以“适合发展教学”为核心,辅之以教学文化、教学制度、技术支持和智慧教学理论四个辅助子系统。适合发展课堂与课后服务构成系统的核心,两者要彼此联系,进行一体化建构。

例谈适合发展的数学课堂的实施要领

适合发展的课堂是适合的教育在课堂教学上的体现和落实,其实施需要教师能够恰当制定“立地顶天”的教学目标,采用由远及近的启发方式,富有智慧地应对课堂生成事件。

数学文化视域下适合发展的小学数学教学初探

数学文化有着丰富的育人价值,可以让数学"营养又美味",促进学生全面地发展。然而,在现实中,存在学生喜欢数学文化与教师文化素养欠缺的矛盾,数学文化素材丰富与教师课程设计能力不足的矛盾。数学文化应"润物细无声"地渗透于数学课堂内外——开发适合发展的数学课程,编制适合发展的数学练习,开展适合发展的数学活动。

“适合的教育”是学生适合发展的必然选择

＂适合的教育＂突出激发内驱力,为学生＂适合发展＂扎下根基;＂适合的教育＂强调提升保障力,为学生＂适合发展＂搭建平台;＂适合的教育＂注重强化感染力,为学生＂适合发展＂校正方向,＂适合的教育＂是学生适合发展的必然选择。

小学数学“适合发展课堂”的理解与实施

小学数学"适合发展课堂"目的指向让"不同的人在数学上得到不同的发展"。教学目标"立地顶天"、教学内容丰富饱满、学生学习充分自主、教师指导由远及近、课堂作业弹性选择和学习评价指向发展是其操作的要领。

以深度教学,促“适合发展”——《圆的认识》教学谈

“适合发展”强调使每个学生都得到适合自己的发展。圆是小学生学习的第一个曲线围成的图形,具有数学核心素养发展所需要的丰富而独特的“营养”。教师要深入发掘其知识内涵,通过深度教学,让学生得到“适合发展”:深度挖掘教学内容,适合不同学生的发展需要;深刻经历过程,使不同学生有主动建构的时空;深入思维层面,发展辩证思维能力。

区域构建适合每个学生发展的课程

区域构建适合每个学生发展的课程,是"鞋合脚"的教育,区域构建适合学生发展的课程就是变学生"最近发展区"为"当前发展区"。课程构建通过面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程的教育,引领区域教育从"知识核心时代"迈向"核心素养时代"。加强课程领导力的融合,提高行政推动的特殊功能和专业独立价值的匹配度。丰富课程实施形态,让区域课程行走在课程理想与教学现实之间。

“适合的教育”评价:困境、特征与实施——基于南京市天正小学的思考与实践

当前"适合的教育"评价面临着理论研究不够深入、政策停留于理念层面、学校办学自主权缺乏等困境。江苏省南京市天正小学聚焦小学阶段"适合的教育"评价的特征,以评价内容的开放性、评价目的的发展性、评价方式的适切性、评价主体的多元性为原则,以《小能手,正成长——学生适合发展记录册》为抓手,构建校本化的评价体系,最大限度地激发学生的发展潜能,促使学生更加适合地发展,为探索"适合的教育"评价提供样本。

现代林业发展趋势研究

在我国当前社会发展的过程中,可持续发展已经成为了在社会发展进程中必不可少的一种科学发展观,在济发展领域,社会发展领域等各个领域中都受到了重视.我国现阶段多面临的问题就是森林资源和林业发展无法适应当代社会发展的速度需要,为此,我们要将林业的发展与有利于社会需求的发展相结合,将可持续发展深入到林业发展的整个过程中.建立一个适合我国国情发展的现代化林业发展体系,是我国目前林业发展的重中之重.

适当扩充教材内容 满足不同发展需要--六上《百分数的认识》教学实录与解析

对教材内容进行适当扩充,可以在一定程度上满足不同水平学生的学习需要。《百分数的认识》的教学内容可以从百分数从何而来、如何展开以及去往何处这三个方面来进行扩充,这将有助于学生扩展认知结构,形成多角度看问题的意识,发展综合素养。

少先队生命化教育的实践探索——以福建省莆田市城厢区筱塘小学为例

生命化教育为高校学科建设与发展开启了新思路,提供了新的研究视角。"少年儿童组织与思想意识教育"是我国刚成立的独立二级学科,许多学者都在努力探索。生命化教育是真正的"人"的教育,是"以人为本"的教育,是体现人性关怀的教育。莆田市筱塘小学的少先队工作为少先队生命化教育的实践探索提供了有益经验和启示。

为学习而阅读:语文教学的出发点和归宿

国际经济合作与发展组织(OECD)在其学生阅读素养评估项目(PISA)中,明确提出“为学习而阅读”的能力培养取向。教学中,笔者尝试从“适合学生”“适合文本”“适合发展”三个角度出发,设计符合学生阅读能力发展的导学模块,构建起有品质的阅读模式,培养学生的语文阅读素养。

新高考形势下推行高中新课程改革的思考

为了落实“立德树人”的根本任务,全国将推行新课程改革,根据2017版新课程标准实施目标和任务,笔者对新课程改革的特点,改革的实施要求,改革的前景等进行了深入的思考,以帮助大家理解新课程改革的政策,做好新课程改革的理论和思想准备。

我们需要正视什么

《超越上海:美国应该如何建设世界顶尖的教育系统》一书提到了西方学术界对我国教育的一些看法,不少中国读者对该书的第一印象是觉得书中对上海乃至中国教育的介绍不够全面。当然,我们清楚地知道要全面而准确地描写和总结一个国家或地区的教育是多么的复杂。目前,我国教育还存在着一些问题,而很多基层教育工作者往往对此视而不见,习惯以"国情"为借口不以为然。采取必要的行动以改进亟需解决的问题,是我们今后最应该努力的方向。

既出发 必远行——兴文县水栏学校生本教育实践反思

在推进生本教育实践中,没有那么顺风顺水。一边学习一边实践,是走好生本之路的前提。生本不是某种教育模式,而是一种教育态度。凡是教给孩子们学习方法,把思维引向他们生命发展的教育,就是生本教育。在生本教育实践中,要结合学校的实际情况,扬长避短,努力前行。

让学生在实践、体验中学习数学

让学生亲身经历数学学习活动的过程，是新课程数学教学的一个重要理念。这个理念正在被越来越多的教师接受并运用于课堂实践，以各种方式引导学生参与教学全过程。学生通过自身的探索、实践活动，建构属于自己的知识意义，培养自己的创新意识及创新能力。引导学生亲身经历数学的途径有很多种，我主要从以下几方面着手：

手持爱的灯盏用心灵的灯光为之引路

我校在对农村留守儿童中'后进生'的关爱教育研究中,通过不断探索,初步构建了农村留守儿童中'后进生'关爱教育的策略和适合发展的模型,为新时期农村小学留守儿童中'后进生'的关爱教育提供了新的思路。