做适合学生的教育

新一代信息技术,特别是人工智能技术正在对社会各个领域产生日益广泛的影响,而基于人工智能技术建立促进学生个性发展的教育体系,是未来教育发展的基本趋势。教育如何担当、助力创造性人才的培养,重要一点就是通过人工智能创新教育内容、改革教学方法。

适合学生的教学:要义、理念和面临的困境

"为每个学生提供适合的教育"要求学校提供适合的教学。对这一问题的论证不仅应从教学的视角入手,更需从广阔的视域予以考量——"适合学生"不仅仅限于倡导"差异教学"或"因材施教",更蕴含着多个先进的现代教育理念。然而,现实与理念的冲突及多种因素的制约却使践行适合学生的教学面临困境,教育学研究者应进一步探索,努力寻求一些可能、可行且可为的解决方略。

对“适合学生的教学”的思考

在人本主义教育理念的影响下，“适合学生的教学”逐渐成为一个人们呼唤的教学理念。这种呼唤意味着人的地位发生了历史性的变化，意味着教育民主化的深入发展。要让教学适合学生，教师需要了解学生、尊重学生，教师要具有教育情怀，具备教学的艺术。站在实践者的立场上，我们应该清楚教学适合学生的标准，还应该清楚教师如何知道自己的教学适合学生的方法。由于真理具有相对性，我们应该认识到“适合学生的教学”的合理性，这种合理性主要在以下两种意义上成立，其一是对权威式的教育的反动，其二是对因材施教思想的合理发展。

教育适合学生:个性化教育实践范畴

个性化教育是培养学生个性发展的教育。个性化教育主张从学业规划指引、课堂教学方式、课程体系设计、课外学习方式、教育评价方式、教师专业发展等维度,构建从学生个性出发,适合学生学习需要的个性化教育改进框架。从关注学生个性发展视角考虑,个性化教育涉及"一生一案""一课一品""一科一谱""无边界学习""一评一策""一师一家"等实践范畴。

“适合学生的教学”学术会议综述

中国教育学会教学论专业委员会理事会暨"适合学生的教学"高层论坛就"适合学生的教学"这一命题提出的背景、适合什么样的学生、适合学生的什么、适合的形式和标准以及适合与否谁来评断等问题展开讨论,并从教学、课程设置、教师专业发展、学生自身特点、学校文化构建、政治制度保障等方面来寻求"适合学生的教学",以达到实现有效教学的目的。

如何创设适合学生的高职教育

在内涵式发展背景下,高职院校必须进行教育的"供给侧"改革,积极"创设适合学生的教育",认真在教育理念、专业建设、课程开发、教学方法、校园文化、育人环境等人才培养的关键要素上深入思考,认真实践。

立足生本:创造适合学生的学校教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的"为每个学生提供适合的教育",是教育"育人为本"的具体体现和根本要求。学校教育只有在尊重教育规律和学生身心发展规律的前提下,努力营造一个良好的学习环境,深化课程教学改革,为学生提供适合的学习环境、适合的校本课程、适合的课堂教学,才能达到为学生提供"适合教育"的目标。

小学英语教学方法要适合学生

适合学生的教育才是最好的教育。小学英语教学要充分考虑学生的实际情况,调出一杯符合学生口味的水,使学生愿喝。具体方法有了解学生,激发学生,变换教法等。

推进智慧化建设 创造适合学生的教育——访北京师范大学（珠海）附属高级中学梁柏健校长

近10年来,教育信息化的发展经历了从数字化到网络化的历程,接下来将进入智慧化时代。智慧化时代的教育目标是为每一名学生提供最适合的教育,在我们追求核心素养落地、享受"互联网+"教育带来红利的同时,要立足社会发展和人才成长的需要,遵循教育规律,坚守教育人的初心,促进学生"全面而有个性的发展"。--梁柏健.

创造适合学生的历史课堂,提高学生的学习热情

学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，教育更应该尊重学生的情感。以下从三方面论述怎样创造适合学生的历史课堂：创造积极的教育环境，做让学生喜欢的历史老师；让历史课堂活起来，给有差异的学会提供受教育的机会；将思想教育融于历史知识传授之中，达到历史教学德育的目的。从而提高学生学习历史的热情，促进历史成绩的提高。

在小学英语教学中创造适合学生的教育

冯恩洪在《创造适合学生的教育》一书中说：“合适的才是最好的。”小学英语的教育是国内学生接触英语的第一步，因此，做好小学英语教学工作，创造适合学生的教育极其重要。本文通过剖析创造适合学生的教育来分析如何更好地在小学英语教育中为学生提供更加适合他们的英语教学方式。

办适合学生的教育——株洲健坤潇湘高级中学办学侧记

"在普职融通工作上,株洲健坤潇湘高级中学(以下简称"健坤潇湘高级中学")走在了前列,基本实现了‘让每一个学生找到适合的出路’的目标。"株洲市渌口区政府党组成员、副区长漆帅花如此夸赞这所创办不足四年的学校。2019年底,渌口区教育局党委书记、局长易国林率领区内所有初高中学校的校长们,来这里实地考察。

陈程:用创新和坚持铺就学生成长之路

时至今日,虽然管理任务繁重,可陈程始终没有离开教学一线。她坦言,教育的幸福时刻就在和学生相处的无数个瞬间。一路走来,她创新教学方法,让课堂变得生动有趣,让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。“只要用心去探索、去实践,就一定能够找到更加适合学生的教学方式,让每一个学生都能在学习的道路上走得更远、更稳。”她说道。

创造适合学生的教育

北京十一学校在多年实验的基础上，提出了一种新的教学理念：“创造适合学生的教育”。本文分析了此理念的内涵、理论依据及实施条件，并结合北京十一学权的实际，探索了实施“创造适合学生教育”的许多具体实现形式。

走向适合学生:课程理念及其变革

近代以来教育的普及,使得"让课程适合学生"成为教育改革的普遍趋势。传统人文课程难以适应多数学生学习导致产生课程即活动的理念。活动课程难以传授系统的知识,又因此而产生课程的选择理念。当下"让教育适合每一个学生"的价值追求,要求在已有课程理念的基础上进行课程类型的分析与整合,从而在课程的类型与类的教育对象之间形成广泛的切合性。

适合学生的教学之实施策略——从教师可为的层面

"为每个学生提供适合的教育"要求学校提供适合的教学,这既是教育发展的必然趋势,也是教学改革的应然走向。适合学生的教学的实施需要解决诸多前提条件,化解种种困难,但教师在力所能及的范围内依然可以有所作为:通过对课标精神和学科特点的分析,使教学目标适合学生;通过多角度、形成性的测查,使教程设计适合学生;通过教材的"创改"或"二次加工",使教学内容适合学生;通过多样、可选的教学方式,使教学活动适合学生;通过科学、有效的心理测评与咨询,使学习辅导适合学生;通过加强与家庭、社会的联系和沟通,使整体教学环境适合学生。

区域构建适合每个学生发展的课程

区域构建适合每个学生发展的课程,是"鞋合脚"的教育,区域构建适合学生发展的课程就是变学生"最近发展区"为"当前发展区"。课程构建通过面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程的教育,引领区域教育从"知识核心时代"迈向"核心素养时代"。加强课程领导力的融合,提高行政推动的特殊功能和专业独立价值的匹配度。丰富课程实施形态,让区域课程行走在课程理想与教学现实之间。

小小画笔绽放“适合”之花——例谈小学美术课堂“为学生的设计”

"适合的教育就是最好的教育。"通过同一内容两次不同教学方式的实践,探讨怎样让学生喜欢上美术课,反思什么样的美术课是适合学生的,从"我能展示""我会合作""我来表达"三个方面例谈小学美术课堂如何"为学生设计",让学生的小小画笔绽放"适合教育"的美丽之花。

二○二○:更专注于引导学生适合教育

2020年,是中国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的决胜之年,也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)的收官之年。“漫思”2020后的中国教育,倍感教育工作者的责任与使命。华东师范大学教授陈玉琨多次说道:“适合学生的教育是最好的教育,只讲对了一半,应该还有一半是引导学生适合教育。”我想由此谈些体会,与大家分享。