自然观察下对幼儿游戏的适宜性指导

教师对游戏中的幼儿进行适宜性指导是支持幼儿深度学习的重要方式。本文阐述了教师以自然观察为基础,并对幼儿游戏进行应需、即时、个性、恰当的指导,进而凝练出幼儿游戏适宜性指导的策略。即教师有目的、有计划地对幼儿在自然的游戏状态下进行观察,了解幼儿游戏行为,解读幼儿行为背后的意义和需求,把握指导时机,从而采取分层目标式、主题关联式、情感式与组合式指导等适宜性指导策略,促使幼儿的游戏向更高水平发展。

适宜性指导幼儿的个性化教育实践探索

个性化教育是较为新颖的幼儿教育方法,在教育实践中收效不错,本文简要介绍了目前我国的个性化教育现状和所采用的形式,并探索了适宜性指导幼儿个性化教育的实践策略,为幼儿个性化教育提供一定的理论基础和教学实践经验,具有重要的意义。

为幼儿提供适宜性指导个性化教育的实践效果及策略

个性体现了一个人的综合心理特征和基本精神面貌。一个人一生品质、人格、情感等的形成和建立主要与幼儿时期有关,也就是个性化的实现,这个时期对幼儿今后的发展具有一定影响。因此,文章通过探讨分析幼儿个性化教育的实践效果及所采用的策略,为幼儿在适宜性指导教学中的个性化教育提供了几个方面的参考与研究,同时为幼师和家长在教育方向上提供了理论和实践的一定探索。

刍议幼儿结构游戏中数学认知的适宜性指导

结构游戏指的是儿童利用材料根据个人兴趣创设的、可以对生活进行反应的一种游戏类型,能够通过引导幼儿进行动手造型,强化幼儿的思维能力,使他们在动中学,在玩中学。通过结构游戏给幼儿群体渗透有关数学知识的内容,能够引导幼儿以参加结构游戏活动的形式,来感受到数学知识的重要性、趣味。

心随画动——浅谈中班幼儿绘画活动的适宜性指导策略

绘画是一种艺术表现形式,也是幼儿对外界理解、表达的一种方式。绘画活动可以促进幼儿创造力、想象力、个性等诸多方面的发展。中班幼儿对绘画活动有一定的兴趣和创作欲望。教师应积极为幼儿创作适宜的绘画环境,鼓励他们以绘画的形式大胆表达自己的情感与体验。但在幼儿绘画过程中,由于绘画技能和绘画方法的不足制约了绘画活动的正常开展。教师对幼儿绘画活动缺乏科学的认识、指导行为也存在一定的缺陷。要改变这些不良的现状,我们需正确认识中班幼儿绘画能力的阶段性特点和心理特点。

关于幼儿自主游戏的适宜性指导策略的思考

随着我国新生儿的数量不断增大,国家、政府等社会各界对幼儿教育事业的重视程度也在逐步增大。幼儿阶段的教育对孩子的身心健康成长有着至关重要的作用。而如何在教学过程中实现对幼儿思维逻辑、动手能力等核心素养有效地引导和启发就成为无数幼儿教育工作者不断思考探究的一大问题,其中自主游戏无疑是一剂良方。但受幼儿年龄较小的因素影响,在自主游戏的具体实践中仍存在一定问题。因此,教师在幼儿自主游戏中的适宜性指导就显得尤为重要。

为幼儿提供适宜性指导的个性化教育案例研究

当前我国大力推行教育改革,幼儿教育日益受到人们的关注,幼儿教育也是整个社会所关注的热点。幼儿教师在教育幼儿过程中要将幼儿的根本需要作为工作的基础,这样才能保证在幼儿阶段的孩子接受比较优越的启蒙教育,幼儿教育工作者要合理、科学地制定相应的教育方法,以幼儿的个性发展和兴趣爱好为依据,不断完善和优化幼儿教育。

“亲社会”课程促进学前融合教育

普特融合幼儿园开展学前融合教育要通过适宜性指导,为普、特幼儿提供正向社会情绪、"亲社会"行为以及良好交往技能等方面平等的学习与发展机会。需要等待,不制造"特殊"的融合氛围;需要体验,增加幼儿的经验储备;需要把握,"激、诱、引"的教育策略。