悦纳访谈——健康适应不良行为的纠治艺术

动机访谈是目前西方国家行业协会推荐给广大非心理治疗专业医务人员或健康工作者的一种简单有效的治疗性沟通方法,可以广泛应用于心身医学关注的健康适应不良行为的纠治。悦纳访谈是在动机访谈的基础上,结合作者的临床和教研经验,引入太极推手等中国文化元素,以"知己知彼,反应适当,真实和谐,悦纳进取"十六字诀为访谈基本原则,统领并整合动机访谈的基本精神、基本技术和基本程序,形成的具有中国文化特色的或中国化的动机访谈。

寄宿制民办学校高一新生适应不良行为的调查分析

采用“中学生适应不良行为问卷”(简称MSAS-70问卷),对浙江诸暨某民办学校高一年级学生进行调查,通过调查得出:家长要十分重视家庭早期教育;学校要重视对新生的适应教育,要通过各种途径与方式培养与提高他们良好的适应能力,为他们今后成人、成材奠定良好的基础。

校园多重侵害对青少年社会适应不良行为的影响

目的综合分析不同的校园侵害类型及程度对青少年社会适应不良行为的影响。方法选取安徽省皖南地区共计4 032名在校青少年作为本次研究的对象。通过自制的结构式问卷调查青少年的一般情况、校园侵害和青少年社会适应不良行为三方面内容。结果研究显示56.42%的调查对象没有经历过任一种侵害行为,20.76%的调查对象经历过1种,11.30%的调查对象经历过2种,10.66%的调查对象经历过3种及以上形式的侵害行为。调整研究对象的年龄、性别等多个变量后,以校园侵害类型和数量为自变量分析其对青少年社会适应不良行为的影响。被恶意取笑是青少年产生自杀意念和引起动手打架的危险因素,OR(95%CI)值分别为1.42(1.09~1.85)和1.32(1.06~1.64)。被破坏东西可引发青少年动手打架[OR(95%CI)=1.43(1.11~1.86)]和出现自伤行为[OR(95%CI)=1.46(1.10~1.91)]。被排挤孤立是产生这5种不良健康行为的危险因素,OR(95%CI)值分别为1.52(1.06~2.17),1.86(1.18~2.92),2.48(1.31~4.67),1.72(1.24~2.38),1.44(1.05~1.96)。被威胁恐吓增加青少年自杀计划[OR(95%CI)=1.82(1.05~3.15)]、自杀未遂[OR(95%CI)=3.54(1.71~7.33)]和动手打架[OR(95%CI)=1.74(1.19~2.55)]的发生风险。遭受身体侵害是发生自伤行为和动手打架的危险因素,OR(95%CI)值分别为2.33(1.53~3.55),1.52(1.00~2.29)。被索要财物是自杀意念、自杀计划和动手打架发生的危险因素,OR(95%CI)值分别为2.02(1.19~3.42),3.32(1.84~5.96),1.86(1.18~2.95)。性骚扰是诱发青少年出现自杀意念[OR(95%CI)=1.79(1.33~2.41)]、自伤行为[OR(95%CI)=1.56(1.18~2.07)]和动手打架[OR(95%CI)=2.06(1.61~2.64)]的危险因素。同时随着青少年经历的侵害种类的增加发生不良行为的情况也越严重。结论校园侵害的发生率高,受侵害者易发生自杀意念、自杀计划、自杀未遂、自伤和动手打架等社会适应不良行为。

校园适应不良行为及其矫治

青少年校园适应不良行为是指在学校上学的青少年不能适应学校环境和学习生活,违反校规校纪的行为。这些行为妨碍了青少年的学习和健康成长,所以教师要了解其危害并矫治校园不良行为,使学生健康快乐地成长。

试析小班幼儿入园适应不良行为的有效方法

在家庭环境向社会环境转变中，小班幼儿入园表现出适应不良行为，其与幼儿心理和年龄特征紧紧相连，同时，也是教师管理和家庭教育影响下而产生的反应。，本文通过分析小班幼儿入园适应不良行为和其原因，提出一些提升幼儿入园适应性的措施。

青少年社会适应行为的发展特点

本研究应用自编的《青少年社会适应行为量表》,以广州市6所中学的1566名学生为被试,探讨了青少年社会适应行为的发展特点。研究结果表明:(1)在普通中学就读的青少年,总体上社会适应行为发展较好,但是发展情况也不太理想,良好社会适应行为商数(Adaptive Behavior Quality,ABQ)和不良社会适应行为商数(Maladaptive Behavior Quality,MABQ)各分数段的人数分布,都与理论分布存在显著的差异,其社会适应良好优秀的比例低于理论分布,而实际中下和低下的比例高于理论分布。(2)在青少年良好社会适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源和城乡来源与性别三组交互作用都显著;在不良适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源两组交互作用都显著。(3)青少年在良好适应行为上年级差异显著,表现为初一社会适应水平最高,而高一社会适应行为水平最低。在不良适应行为上年级差异显著,表现为初一学生不良适应行为最少。(4)青少年社会适应行为的性别总体上差异不显著,但在具体维度上,男生自我定向、社会生活、学习适应和社交适应都显著高于女生,而在社会认知与性维度上则相反。(5)城市户口的青少年良好社会适应行为总分显著高于在城市中学就读的农村户口学生,在不良社会适应行为方面则相反。

母爱剥夺与心理健康

有一位16岁职高一年级女学生,因父母离婚从2岁始一直由祖父祖母抚养长大,她与奶奶相依为命,感情最深。几个月前,其83岁的奶奶因病不幸去逝,女孩的情绪反应特别强烈:以泪洗面、肝肠欲断。她曾与好友说过她唯一的亲人不在人世,没有说心里话的亲人了,整日闷闷不乐。一周前因生活琐事与邻居产生矛盾,第二天就轻生服药自杀。