论高等教育改革与社会适应性人才培养

分析了我国在建立社会主义商品经济时期所需人才的三个主要特征 ,即宽厚的知积结构 ,个性突出 ,心理素质良好。另一方面 ,我国高等教育的人才培养在一定程度上还存在过分强调专业基础课 ,对专业知识教育不够 ,课程设置缺乏系统性和目的性 ,强调人才培养的统一性 ,忽视人才成长个性 ,注重知识教育 ,人才能力培养不够等弊端 ,为此 ,我国高等教育必须进行从教育体制至课程设置的改革 ,注重专业知识内容的拓宽和学生个性的培养 ,重视教师队伍的建设和实验设施的更新和完善 。

体育教学为青藏铁路培养适应性人才的思考

本文依据青藏高原的地理、气候特征对人体的影响 ,理性分析了青藏铁路对所需人才素质的特殊要求及我校所处地理位置和所拥有学科的优势特点 ,结合我校体育教学的实际 ,提出了我校体育教学主动培养青藏铁路建设“留得住 ,用得上”的适应性人才的建议与举措。

四川地方史与多学科“三结合”民族地区适应性人才培养课改探索

四川省级精品课程《四川地方史》课程建设中,创新设计了《"两史三结合"民族地区适应性人才培养模式》和《"地方史与多学科""三结合"民族地区适应性人才培养模式》,课改探索中强调历史学与其他多学科结合教学设计,探索更好地实现培养"立足凉山,服务四川,面向西南"的高素质人才目标。

高校适应性人才培养探讨

高校在培养适应性人才中存在的问题是学生对学习缺乏兴趣,学生心理普遍脆弱,学生对未来迷茫,考证热和考研热在大学盛行,学生普遍缺乏解决实际问题的能力。高校针对这些问题的解决对策包括提高教师进入高校的门槛,开设心理治疗方面的课程,对学生未来的方向进行正确的引导,对学生的考查方式多样化。

对高职院校适应性人才培养的几点思考

注重实践与创新能力的培养是体现高职教育特点和深化高职院校教学改革的基本环节和重要内容。全面实现高素质的人才培养规格,提倡创新、鼓励创新,以增强大学生就业市场的竞争力,是实现整个高职教育的重要目标。因此根据高职教育目标定位,着力解决好专业课程体系的创新、进行课程内容整合、在教学方法和手段上改革,是实现创新能力培养的根本保证。

国外适应性人才的开发和启示

经济全球化、知识经济和信息技术使得企业的经营环境愈趋动荡,企业若想生存与发展,须能够预见未来环境变化特征,拥有具有柔性素质的适应性人才(adaptable workforce)队伍。适应性人才的开发主要从三个维度着手:预测未来技能需求;识别与定位具有开发潜质人员;通过组织整体的协作来培养适应性人才。目前,亚太(除日本)企业关注的是经理人员的开发,日本企业关注的是从海外获取高技术劳工,欧洲企业需要改变观念且加快步伐,拉美企业努力减少员工离职率,而北美企业已经运用先进技术和手段进行深度开发。

关于高职教育适应性人才培养的思考

注重实践与创新能力的培养是体现高职教育特点和深化高职教育教学改革的基本环节和重要内容。全面实现高素质的人才培养规格,提倡创新、鼓励创新,以增强大学生就业市场的竞争力是实现整个高职教育的重要目标,因此根据高职教育目标定位,着力解决好专业课程体系的创新、进行课程内容整合、在教学方法和手段上改革是实现创新能力培养的根本保证。

新工科背景下高校新型适应性人才培养模式研究

该文以新工科的时代内涵为切入点,分析了企业转型过程中人才需求的特点,研究高校新工科专业建设和人才培养模式。以吉林省内三家企业为对象,结合实际提出快速适应性人才培养思路--以企业需求为导向的专业课程建设、以实际问题为导向的实战技能培养、以交叉融合为导向的知识能力培养。通过跟踪调查结果,验证了适应性人才培养模式的效果。

新型适应性人才企业岗位胜任力调查与探索

以企业转型升级为时代背景,结合新工科人才培养特点,通过对吉林省内三家企业的走访调查,制定了适应性人才岗位胜利力模型,并以此为目标,提出了快速适应性人才培养模式,包括:以企业需求为导向的专业课程设置、以实际问题为目标的实战技能培养、以虚实结合为手段的能力建设、以“双师型”为模式的教师团队建设。通过跟踪调查结果,验证了适应性人才培养模式的效果。

地方职业院校人才培养适应性探析

地方职业院校呈现显著的职教性、地域性特征,肩负着培养与新时期社会发展需求相适应的职业人才的重任。这就要求地方职业院校基于地方的发展实情,积极探寻培养适应性人才的路径,创新教学模式,有效改变以往所学知识不符合生产实际以及教法不贴合实际生产的问题,以此向社会输出更多技能强、素质高的职业人才,使其更好地为地方的社会与经济发展做出贡献,充分发挥职业院校学生的价值。基于此,本文从课程设置动态化调整、深化校企合作等方面出发,概述了高质量发展背景下,地方职业院校人才培养的适应性策略。

职教本科人才培养适应性研究:文献解读、现实困境与关键举措

2019年以来,本科层次职业教育在我国已进入试点办学阶段,也是目前我国教育理论研究的热点。职教本科的人才培养适应性关乎职业教育的适应性发展。但在当前的过渡与起步阶段,无论从办学思维习惯还是办学资源竞争、教育生态构建,都还存在一些现实困境。提升职教本科人才培养适应性,需要聚焦这些现实问题,通过明确办学属性定位、优化教学要素投入、完善教育评价与督导、构建“政校行企”联动的新型教育生态等多措并举,力求突破。

本科层次职业教育人才适应性培养途径创新与实践

本科层次职业教育在国家经济转型时期处于快速发展的一个时期。在目前我国职业教育工作中,以职业为导向的本科层次教育的人才适应性培养培养的创新方法与职业教育的未来息息相关。文章提出了适当的本科层次职业教育应该以其培养的适应性为关键的评价要素,能够体现在本科职业教育的人才培养过程中,从而满足当前职业教育的快速发展,耦合社会经济高端产业发展的诉求,人才适应性培养途径创新与实践促进本科职业教育的良性发展。

构建开放实践教学体系 培养行业适应性人才

伴随着旅游业的发展而产生的旅游教育事业，为行业培养输送了大量的专业人才。然而，在新的旅游发展态势下，由于长期以来实际存在的实践教学与行业需求脱节，暴露出学生能力欠缺、与市场契合度差等问题，直接影响我国旅游业持续、健康的发展。近年来，哈尔滨商业大学旅游烹饪学院以2006年、2009年两次培养方案修订为契机．

“一带一路”战略适应性人才培养研究

'一带一路'重大战略的提出,对于激活中国在区域经济中的主导地位有着积极的意义,而这样也对中国的人才培养提出了新的要求。高等职业院校所培养的实用型人才,在与'一带一路'战略的对接过程中,应该主动地提高自己的综合素质,尤其是对于商务英语专业的学生而言,要更进一步地学习'一带一路'战略所涉及到的区域经济发展的状况,特别是各国的人文风情等,以此更好地服务于'一带一路'战略下的国内贸易市场。湖南虽然并不是一个沿海城市,当是在'一带一路'战略的影响下,对于辖区内的高等职业院校商务英语人才的培养,也应该主动地和'一带一路'的战略对接,从而培养出更能够适应市场要求的商务英语专业人才。

关键基因：高适应性人才团队

IBM全球企业服务事业群资深副总裁吉妮·罗曼堤(Ginni Rometty)在IBM资历逾二十年,《时代》杂志认为吉妮·罗曼堤是呼声最高的IBM新的CEO人选。而《商业周刊》则分析认为,在激流般的市场变化中,从众多精英中能够脱颖而出的关键是她的高适应力。

技术素养对高职院校人才培养社会适应性的价值探析

技术的本质对高职培养人才的规格和课程体系具有决定作用。论文从高职生技术素养培养的重要性着手,对人才培养社会适应性的内涵及人才培养社会适应性中存在的问题进行了分析,并进一步探讨了技术素养对高职院校人才培养社会适应性的促进作用。

适应性人才能力词典

COVID-19(新冠病毒)宣告了粗放型高增长时代的结束。一场重大的转型正在发生,中国企业已正式开启人才禀赋型创富时代。所谓“人才禀赋型创富”,首先是建立在企业人才团队的打造上,即通过管理科学化来加强企业内部管理的重要性。其深层次的目标是借助高适应人才团队创建,形成并保持企业长期的核心价值。简言之COVID-19新常态下,企业最需要竭力经营其最重要的资产——人才团队。

适应性人才能力词典

从财富积累的逻辑分析,市场经济发轫初期,一些胆子大、敢行动的人,因为成功赚到了第一桶金,而走上了经商创业的道路。Covid-19(新冠病毒)宣告了粗放型高增长时代的结束。一场重大的转型正在发生,中国企业已正式开启人才禀赋型创富时代。所谓"人才禀赋型创富",首先是建立在企业人才团队的打造上,即通过管理科学化,来加强企业内部管理的重要性。其深层次的目标是,借助高适应人才团队创建,形成并保持企业长期的核心价值。