适应性团队:转型背景下中小企业团队构建新思路

当前,中国国民经济处于转型时期,发展思路、模式及产业结构的变化使中小企业面临前所未有的风险与挑战。团队工作模式是当今世界范围内企业普通采用的工作模式,为应对转型背景下的新环境新形势,中小企业必须找到符合时代特征的团队建设的新思路。本文基于对当代中国经济转型显著特征的分析,引出中小企业当前面临的经营风险,从企业的现实选择入手,提出基于"感知-反应"模型的适应性团队的概念,并进一步阐述这种创新型团队的组建方式、培育方法及激励机制。

团队目标取向对适应性的影响:突变情景下的阶段特征

以198名被试为研究对象,采用实验模拟的研究方法,探讨了突变情景下团队目标取向对适应性的影响作用,按照Lewin的变革三阶段模型,运用层次回归技术对数据进行了分析。研究结果表明:在突变情景下,团队的学习和绩效取向对团队适应性有积极的作用,而团队的回避取向对团队适应性有负向影响,团队成员的变革承诺在这一作用关系中有调节效应,变革承诺水平越高,学习取向和绩效取向对团队适应性的作用越强,回避取向的团队则没有发现类似的效应。在不同的变革阶段,团队目标取向对适应性的作用存在差异。

团队跨界行为对企业适应性绩效影响机制实证分析

伴随着组织环境的动态化发展,企业团队承担了越来越多的跨界职能,其核心是直接参与外部环境,并与外部利益相关者建立联系,展开跨界行为以促进适应性绩效.选取96个团队共465个样本,探讨团队跨界行为对团队适应性绩效的影响机制,以及职场孤独感在其中的调节作用.结果表明:团队跨界行为对团队适应性绩效有显著的正向影响,团队社会资本起部分中介作用,而职场孤独感负向调节上述关系.研究结论为企业完善动态绩效管理和促进文化建设发展提供参考.

团队社会资本对团队适应性绩效的影响研究——一个被调节的中介模型

基于自我决定理论,以组织中团队为单位作为研究对象,构建有调节的中介模型,探讨团队社会资本对团队适应性绩效的作用机制。对103个团队的475份样本数据进行分析。研究表明:团队社会资本对团队适应性绩效有积极影响,团队心理授权在上述关系中起中介作用;信息公平在团队社会资本与团队适应性绩效中起调节作用,即对于高信息公平的团队,团队社会资本对团队心理授权的正向影响更强;基于团队心理授权,信息公平正向影响团队适应性绩效和团队社会资本的关系,即在信息公平较高的团队,基于团队心理授权团队社会资本增强对团队适应性绩效产生正向影响。

不胜任专家对团队互动模式的影响:团队成员补偿效应

团队中专家的作用日益受到关注,而不胜任专家对于团队互动模式的影响鲜有研究。采用实验室任务团队,通过对专家胜任力进行精确操纵,研究发现不胜任专家团队条件下出现了明显的"成员补偿效应"。即普通成员的主导行为和功能性行为显著增加;影响力水平显著提升。同时,普通成员影响力水平受到领导开放性的调节。只有在高领导开放性的团队中,普通成员对不胜任专家的补偿效应才能发挥作用。

多元主体联合创新团队适应性问题研究——以扎根海尔为例

当前,为适应复杂多变的创新环境,应对挑战和优化人才资源的配置,单一主体不能满足错综复杂的经济形势,融通创新是未来发展之势。同时,针对多元团队间的信息不对称等现象,对适应性的研究将成为科创团队研究的重点。因此,从适应性角度研究融通创新团队遇到的问题。采用扎根理论,以海尔公司的创新团队建设为典型案例,结合文献和一手访谈资料进行质性研究,研究表明:在融通创新发展过程中,多元主体联合创新团队遭遇了大量在适应性方面的困境,表现为:产学研协同创新成果转化不顺畅;创新主体间缺失有效配合;协同创新定位不清晰以及模式不稳定;团队间存在着认知定位模糊、利益共享机制缺失、内部协同难度大等问题。最后提出了解决适应性问题的措施,旨在促进我国多元主体联合创新团队的发展。有助于进一步融通创新,推动创新生态系统的建设。

“双元指导、四维联动”APP全仿真模拟实训平台构建研究

在现场实习安排困难或危险性高的专业领域,一般通过开发虚拟仿真实训系统来替代。但当前开发的模拟性仿真实训平台,交互性能不足、培养功能单一,缺少对毕业生团队协作精神、社会应变能力与创新能力的培养。"双元指导、四维联动"APP全仿真模拟实训平台通过依托便携移动终端,构建一个校内与企业导师"双元"指导的"实训任务推送"、"双元技术指导"、"团队与适应性培养"与"成果验收与评价反馈"四个维度的模拟仿真实训平台。该平台具有:(一)入校即实训;(二)创新校企合作模式,实现即时双元指导;(三)整合实训资源,打破专业分割;(四)平台开放互联,实训案例与专业技能即时更新;(五)专业技能得到强化,创新能力及综合职业素养得到提升等五大特色,能解决当前虚拟实训系统弊端,给学生提供立体性综合性模拟实训,培养学生的专业技能、团队协作精神、社会应变能力与创新能力。

基于CAS理论的有效教学方式探索与实践

有效教学已经成为深入人心的教学理念和教学研究的重要主题，但在有效教学的设计和实践中却暴露了不少问题和隐忧．基于复杂适应系统（CAS）理论，探讨提出能解决上述问题和隐忧的有效教学方式——“团队适应性竞争”教学法，并通过数学教学实践中的性质或公式探究型教学以及问题解决型教学这两类教学的案例进行说明．该教学法的提出，意在对新课改能够更好地实施和发展起到“抛砖引玉”的作用．

突变情景下团队学习的时间效应和阶段特征

通过实验模拟方法,以66个3人小组在决策任务中的交流中断为情景,对突变情景下团队状态目标取向和互动过程对适应性的多重影响作用进行了探讨。根据Lewin的变革三阶段模型,运用多层数据模型(HLM)和层次回归技术对数据进行了分析。结果表明:在突变情景下,学习和绩效取向对团队适应性有积极的作用,团队成员的变革承诺在学习取向与团队适应性的作用关系中有调节效应,高变革承诺水平强化了团队学习取向对适应性的影响。在不同的变革阶段,状态目标取向对团队适应性的影响不同,而互动过程对团队适应的作用也存在差异性,随着时间的延展,团队出现高水平适应的概率增加。