构建初中英语立学课堂,促进学生开展适应性阅读

适应性阅读教学活动的开展,符合英语阅读教学课 堂构建的核心要求,能够让阅读教学指向学生的学习需 求,促使教师在英语阅读教学中关注学生的学习能力、学 习情感、学习心理等。通过适应性阅读的开展帮助学生更 快适应初中阶段英语学习的难度和强度,融入英语学习 环境中,适应学习环境的变化,并且学会自我调节,在英 语阅读学习中始终处于一种比较稳定的状态,从而改变 学生的学习行为,获得学习成果。因此需要教师探索适应 性阅读在初中英语教学中的有效开展路径,让“教”服务 于“学”,提升学生的学习适应能力,落实立学课堂构建的 目标。

关于小学二年级语文阅读教学的适应性探究

阅读是每个学生在学习语文的过程中必须要经历的过程,阅读能力也是每个学生所需要提高的能力。从文章的阅读中,学生可以获得许多生活中学习不到的知识,拓展自己的视野,从阅读中可以感受到不同的感情,对人生产生多种多样的思考,同样,不断地阅读也可以大大提高学生的语文素养,从内而外地提高学生的气质。正因如此,小学二年级的语文老师在进行教学的时候一定要多将教学的重点放在阅读教学上,让学生能够体会到阅读的兴趣,从而爱上阅读,真正理解阅读的内涵。

浅谈高年段学生阅读方式的适应性

阅读教学适应性是在提升学生阅读效果、教学效益以及激发学生阅读积极性的基础之上，逐步形成和发展的一种以阅读教学目标为主要导向的教学体系。为学生提供个性化的服务和支持，是适应性教育理念的一个重要原则。阅读教学中由于小学生不同个体在认知和经验方面存在差异，所以阅读水平和理解能力备不相同。适应性阅读教学，就是教师利用各种教学条件，结合每一位学生的阅读发展与需要，实施个性化阅读教学，为那些有需要的学生提供特定的阅读支持或者设置更大的挑战，设计满足个体阅读需要并保证所有学习者在阅读过程中部有取得进步和获得成功的机会。