指向进化与适应观培养的高中生物单元教学设计——以“生物有共同祖先的证据”为例

本文旨在让学生以小组为单位自主收集科学史、思考讨论教师所展示资料,掌握生物有共同祖先的证据:化石、比较解剖学、胚胎学、细胞和分子水平上的证据,论证并理解生物进化的过程,教师再拓展补充生物进化的历程,培养学生的进化与适应观。

论语言适应论的适应观

语言适应论的适应观是对传统语用学思维范式的超越,已经成为反思语用本质的新的思考原点。它促使"有效性要求"转向"有限性思想"、语境的"动态性"转向语境的"涌现性"、"适应性"造就了语言使用的"复杂性"。

例析初中学生“进化与适应观”的培养

“进化与适应观”是生物学科核心素养“生命观念”中的一个关键能力。在初中生物学课堂教学中,可通过知识建构、理性思辨、活动促进和问题解决等培养策略,帮助学生形成“进化与适应观”。

培养高中学生进化与适应观的生物教学策略

结合普通高中课程标准生物学必修2教学案例,通过追溯生命科学史、引入科学论证、建构概念模型、解决实际问题的教学策略培养学生的进化与适应观,凸显生物学课程的地位与育人价值。

基于进化与适应观的高中生物备考方法

对高三备考学生来说,选择一种科学、合理的备考方式对生物学科的学习是十分重要的。高中生物教师应该采取有效的教学措施,进一步优化生物复习课程,培养学生的生物学习能力,帮助学生在生物学科的学习中取得更好的效果。一、关于进化与适应观的阐述(一)感悟进化与适应观科学史和科学哲学对理科学生的学习十分重要。

秦腔唱法应适应观众的审美要求

秦腔属板腔体,长于表现悲凉壮烈的题材。慷慨激越、热耳酸心的声腔力度,使秦腔能充分体现忠臣义士在面对人间悲剧时灵魂深处的煎熬博击,而秦人生、冷、噌、倔的共性又赋予秦腔酣畅淋漓、旁若无人的演唱特点。但某些演唱者原生态的唱法,往往面红耳赤、项筋暴露,很难给人艺术美的享受。

马克思主义宗教适应观研究

引导宗教与经济社会发展相适应是马克思主义宗教观的重要内容。进入新世纪,面对全球化的发展趋势和宗教发展的新特点,认真学习领会马克思主义关于宗教与经济社会发展相适应的相关理论,回顾中国共产党人探索引导宗教与社会主义相适应的创新历程,对我们做好新时期新阶段我国社会主义的宗教工作具有十分重要的启示和借鉴意义。

生命观念：细胞水平“进化与适应观”例举

生命观念是生物学学科核心素养的重要维度之一,而“进化与适应观”则是生命观念的重要内容。从细胞水平“形态与功能的适应”“面积与体积的适应”及“吞噬与共生的适应”等三个视角对进化与适应观进行分析,以增强学生对进化与适应观的认识,促进学生建立生命观念,形成学科核心素养。

基于进化与适应观的高中生物备考策略探究

在高中生物备考中引入进化与适应观,能够帮助 学生从时间维度整体把握生命演变历史,以辩证的角度面对生 命的发生是物质与能量、有机个体与生存环境之间的作用,是 从量变转入质变的过程。所以在生物备考中教师需要做好教 育指导工作,提高教育效果。

深入学习细胞结构，提升学生进化与适应观——以“细胞具有统一性与多样性”为例

通过深入比较细胞结构的多样性与统一性,以细胞生物的进化历程为主线,采用任务驱动式教学,带领学生以小组为单位,进行合作学习,进而构建重要概念,并帮助学生提升进化与适应观。

培养进化与适应观 发展生物核心素养

在初中生物教学中，进化思想不仅解释了生命从无到有的历史，更解释了各种生物之间的关系。实践证明，要在生物教学中培养中学生的进化与适应观，教师就应引导学生理解生物学科中所蕴藏的科学思想，帮助他们构建生物与环境的知识框架，发展其生物核心素养。文章从自主梳理、建构知识体系等四个方面阐述了如何培养初中生的进化与适应观，以实现学生生物核心素养的有效发展。

基于进化与适应观的“遗传与环境”教学实践

以"遗传与环境"教学实践为例,介绍合理选择问题串、模型建构、自主探究等方法渗透进化与适应观,有效培养生物学核心素养的途径。

“生物进化”专题复习中的进化与适应观

以高三复习专题“生物进化”为例,通过问题情境帮助学生从多角度认识生物进化,在重构“生物的多样性和适应性是进化的结果”这一大概念的同时逐步确立进化与适应观.

中国化马克思主义宗教适应观研究

中国化马克思主义宗教适应观，是指中国共产党把马克思主义宗教观同中国宗教的具体实际相结合，而揭示的关于宗教与社会主义社会的关系以及宗教与社会主义社会相适应的内涵和途径的观点。宗教与社会主义相适应具有必要性和可能性，宗教要主动适应社会主义社会，党和国家要加以积极引导，这种相适应是有差别的相适应；宗教与社会主义社会相适应是全方位的，包括政治、经济、文化和社会各个方面；全面贯彻党的宗教信仰自由政策，依法管理宗教事务，坚持独立自主自办原则，是引导相适应的途径。

从适应到超越——幼儿教师课程观的转变

教师的教育观、课程观、儿童观直接影响着教师的教育行为 ,进而影响幼儿的成长和发展。因此 ,新《幼儿园教育指导纲要》迫切要求教师改变传统的课程适应观 ,树立全新的课程超越观 ,确立多元化的课程观 。

高中生物学教学中进化与适应观培养策略

在高中生物学教学中,可通过分析教材"思考·讨论"栏目中"细胞色素c氨基酸顺序的差异"、阅读干旱胁迫下植物细胞适应环境调节机制的科技文、观察动物心脏的物理模型、参加研究沙生植物生长特点的研学旅行、讨论关于协同进化的高考试题,分别在分子水平、细胞水平、器官水平、个体水平、群体水平上培养学生的进化与适应观。

适应与超越:科学发展观视野中的德育价值观

从德育价值观入手,对建国以来的德育价值观进行了反思,分析了传统德育价值观中"适应论"与"超越论"存在的片面之处与局限性,阐述了新的历史阶段中,在科学发展观的指导下,德育应该坚持的价值取向,即德育的"适应观"与"超越观"的辩证统一。

组织结构变革的复杂适应系统观

复杂适应系统的组织被认为是现代经营环境条件下企业生存的重要形式,它要求构成组织的行为主体既相对独立又相互联系和依赖,能够根据各自所处的环境条件进行内部变革和相互关系调整,以适应复杂变化的环境和条件。本文根据复杂适应系统理论,阐述了组织变革的趋势和未来形式,给出复杂适应组织设计原理,指出现有企业组织变革成为复杂适应系统的途径。

从适应性教学观到发展性教学观：大学教学观的应然转向

大学要培养出创新人才,应从"适应性教学观"转向"发展性教学观"。与传统的适应性教学观不同,发展性教学观坚持"学生本位"的教学目标观,强调学生的全面发展;坚持"学生中心"的教学关系观,强调学生发展的主体作用;坚持"探究导向"的教学过程观,强调学生创新能力和创新精神的培养;坚持"人本主义"的教学评价观,强调学生的未来发展。

复杂适应系统语言观视角的当代英语过去分词词化研究——以《牛津高阶英语词典》(第8版)为例

近年来,词化现象成为语言学研究中的一个热点和难点问题。然而,不少词化研究缺少基于大数据的实证调查,同时也缺乏深度的理论阐释。本文以复杂适应系统语言观为理论基础,基于《牛津高阶英语词典》（第8版）,对当代英语过去分词词化现象进行研究,以期揭示现代英语词化现象的生成机制,优化现代英语词典的收词立目。