《乡土中国》75年阅读史(下)

《乡土中国》迄今75年阅读史可分四个阶段,每个阶段有不同的阅读主体:即作者的自我解读,书评家的推介评说,学者的专业研读,教师的文本导读。作者的自我解读对文本理解具有"点睛"意义,书评家的推介评说开启了文本的经典化进程,学者的专业研读是对文本的深度阅读;他们对文本理解和教师导读均具有重要参考价值。本文认为,教师导读应当遵循"抓住一个中心,紧扣三个要点"的导读原则",过度导读"可能适得其反。

《乡土中国》75年阅读史(上)

《乡土中国》迄今75年阅读史可分四个阶段,每个阶段有不同的阅读主体:即作者的自我解读,书评家的推介评说,学者的专业研读,教师的文本导读。作者的自我解读对文本理解具有“点睛”意义,书评家的推介评说开启了文本的经典化进程,学者的专业研读是对文本的深度阅读;他们对文本理解和教师导读均具有重要参考价值。本文认为,教师导读应当遵循“抓住一个中心,紧扣三个要点”的导读原则,“过度导读”可能适得其反。