适异而评:融合教育课程评价的实践探索与理论构想

融合教育正在推动中小学课程评价理念与实践样式的变革。由于当前中小学课程评价体系对“差异”理解的偏离,导致与融合教育尊重差异、实现学生“适异成长”的教育旨归难以匹配。在国内全面推进融合教育和教育评价改革的大背景下,中小学需要重建新的融合教育“差异观”,理解和研制“适异而评”的课程评价标准,探索多样化的“适异而评”实践样式,并建构新的融合教育课程评价理论框架。