分期播种对黑农84农艺性状及适时性损失影响研究

为研究分期播种对大豆生长性状及适时性损失规律的影响,以确定大豆合理播种作业期和并优化大豆生产机器系统设计。以黑农84为供试大豆品种,采用随机区组试验法确定试验小区分布方案,在哈尔滨地区实施分期播种试验,在大豆不同生长期测试大豆株高、茎粗、产量等数据。采用最小显著性方法分析相关指标随播期的变化规律,采用回归分析方法分析大豆产量及适时性损失率随播种日期变化规律。结果表明:初苗期大豆株高、茎粗均与生长时间呈现正相关规律;在生长中期,早期播种大豆发育速度减缓,中期播种大豆株高及茎粗显著高于其他播种处理;在收获期,早期播种的大豆株高、茎粗显著低于其他播种处理,发育极缓,单株荚数与单株粒数均随播种日期呈抛物线规律变化,大豆产量及适时性损失率规律均呈现二次函数规律变化。在本研究的试验条件下哈尔滨地区黑农84大豆最佳播种日期为5月12日。

浅谈司法实践中正当防卫的适时性

一、正当防卫制度概述。(一)正当防卫制度的概念。《中华人民共和国刑法修正案(十一)》第20条规定:“为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,而采取的制止不法侵害的行为,对不法侵害人造成损害的,属于正当防卫,不负刑事责任。正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的,应当负刑事责任,但是应当减轻或者免除处罚。”

北安地区大豆收获适时性损失规律研究

大豆生产关键作业环节适时性损失规律是影响大豆产量及效益的重要因素,也是优化大豆生产机器系统的重要依据。以北安地区大豆收获作业为研究对象,采用去除边界效应、控制单一变量、随机区组等试验法设计试验方案,确定每日收获大豆小区分布;依据罗曼诺夫斯基准则剔除异常试验数据,运用SPSS统计分析软件对试验数据进行回归分析,得到北安地区大豆收获量及收获适时损失率随收获日期呈二次函数规律变化。试验条件下,北安地区大豆最佳收获日为10月6日。试验结果为合理确定该地区大豆收获日期提供理论依据,为农业机器系统优化提供参考。

大豆收获适时性损失规律试验研究

违期作业造成的适时性损失是大豆经济损失重要原因之一,以海伦市为研究对象,分析该地区大豆收获作业适时性损失规律,为确定合理收获作业期提供科学依据。采用去除边界效应、相同种植管理方式等措施保证收获时间为唯一变量,依据随机区组试验法确定每日收获小区试验区内具体位置,采用罗曼诺夫斯基准则剔除异常试验数据,运用IBM SPSS Statistics 23软件分析试验数据,结果表明,试验地区大豆适时损失随收获日期呈抛物线规律变化。

大豆播种适时性损失规律试验研究

探究大豆产量与播种日期的变化的关系可以为确定最佳播种期、合理安排大豆播种作业提供科学依据。本文设计大豆播种适时性损失试验流程,采取随机区组试验方法确定每日播种小区分布位置;按设计日期在相应小区播种大豆、采取相同的田间管理方法,所有试验小区大豆同日收获。在收集到每个小区大豆产量的数据后,采用格拉布斯准则剔除数据,并采用SPSS 22.0回归分析得出大豆适时损失率随播种日期呈抛物线规律变化,试验地区大豆最佳播种日期为5月16日。

三江平原水稻插秧适时性研究

通过理论分析和田间实验研究,推导出三江地区水稻插秧期适时性损失函数,同时获得该地区的最佳插秧时间。为水稻全程机械化实施的插秧机的配备提供了有价值的基础数据,对提高水稻生产机械化的经济效益,有着十分重要的实际意义和应用价值。

行政案件司法审查适时性问题研究

行政案件起诉审查制度是司法权与行政权的联结点,对当事人的起诉进行审查并决定是否受理时,必须遵循司法审查适时性三原则,即初审权原则、穷尽行政救济原则和成熟原则,妥当处理司法权与行政权的关系,以规范权力行为,保障公民权利。司法审查适时性问题的实质是协调行政权与司法权之间的关系,实现行政法制监督法律关系中这两种国家权力行为的规范化。司法审查的时机是否适宜,对行政诉讼中司法权与行政权这一基本关系具有深刻的影响,与公民权利的保障直接相关,解决这一问题,必将推动我国行政诉讼制度健康发展。

论在我国推广“妇女增补叶酸预防神经管畸形”成果的必要性和适时性

一九九三年九月，卫生部公布了“十年百项成果推广计划”的第三批面向农村和基层推广的适宜医药卫生技术，其中第五项是“妇女增补叶酸预防神经管畸形”。该成果指出：“所有新婚妇女从结婚时(在城市也可以从计划怀孕时)起到孕后三个月，应每日服用0．4毫克叶酸增补剂(商品名为《斯利安片》)经产妇再次怀孕时，也应从孕前开始服用叶酸增补剂，以预防神经管畸形的发生。”这是一项用简单的方法能够预防严重疾病的重要成果。该项成果的推广将使我国先天畸形的防治和优生优育工作的发展进入一个新阶段。本文将论述卫生部推广该项技术成果的必要性和适时性。

三江平原地区水稻收获期适时性损失的研究

通过理论分析和田间试验研究 ,推导出了三江地区水稻收获期适时性损失函数 ,同时获得了该地区的水稻收获期适时性损失系数和最佳收获时间范围 ,为水稻全程机械化实施的联合收获机配备提供了基础数据。

从艺术设计生就业分析大学专业教育适时性培养的对策

1999年大学扩招以来艺术设计专业的学生数量形成了突飞猛进的上升趋势,这在一定程度上促进了中国特色设计教育体系的建设,为社会输送了大批设计工作者,但由于供求关系的影响,艺术设计专业学生就业难这一矛盾同时凸显出来。因此,尊重科学的艺术设计教育体系要通过"学校—教师—学生"三位一体的培养模式,根据我国当下的具体情况,发掘适时性的教育培养对策来完善包含就业环节的人才培养体系日益迫切。

关于农田作业中适时性损失计算问题的深讨

本文对国内有关农田作业中适时性损失的计算与分析方法的论文进行了剖析,指出了其局限性和不足。有此基础上,对作业期最佳分布定理进行了扩充与证明,给出了适时性产量函数和适时性函数计算适时性损失的数学模型。

小学新生拼音教学适时性研究——基于山东省三区小学一年级学生拼音学习及入学前识字现状的调查

笔者在2011年进行了"山东省三区小学一年级学生拼音学习及入学前识字现状的调查"。发现:在使用××版小学语文(上册)教材时,入学前识认较少或没有识认汉字的孩子,刚入学先学拼音不太适应,影响到他们较快、顺利地适应小学学习生活等问题。对造成问题的原因进行了分析,清晰了什么时候进行"先字后音"教学或"先音后字"教学的条件,并提出了建议。

高职院校职业培训的实效性和适时性分析

随着高职院校教学改革的深入，高职院校的每一个专业都是面向一个职业岗位群．学．生同时应具有面向一个职业岗位的、通用的、熟练的职业技能：高等职业教育的专业设置必须与市场需求相联系。与职业标准相联系：引导高职院校按照职业标准和劳动力市场需求调整专业设置和教学内容．改革现有的教学模式，实现两制互动。双证沟通。因此高职院校对职业技能培训工作十分重视。但职业技能培训的实效性差和适时性不强的问题一直困扰这项工作的开展，导致高职院校的毕业生难以适应企业要求。本文具体分析影响职业技能培训的实效性和适时性的诸多因素。对高职院校的一体化教学改革或有一定启示。

B股折价之模型与实证解析─—论B股市场开放的适时性和有效性

在证券市场高度割裂前提下，由Ｂ股市场一系列制度缺陷所导致的境内外投资者之间的信息不对称效应会造成严重的Ｂ股折价，进而成为制约Ｂ股市场发展的重要因素。若从这一角度看，目前政策的重要意义就在于降低市场割裂和信息不对称程度，改善Ｂ股折价问题，为Ａ、Ｂ股市场的统一和发展消除障碍。

浅谈多媒体在语文教学中运用的适时性

多媒体技术的出现，使传统的教学环境和教学方式产生了巨大的变化。在语文教学中，多媒体已成为教学环节中创设情境、营造氛围、启迪思维、延伸教本的重要辅助手段，日益融入我们的课堂。然而，在实际操作过程中，由于多媒体在语文教学中运用的适时性没有得到很好的把握，反而束缚了教师和学生的手脚，甚至被课件“牵着鼻子走”的现象也时有发生。可见，

乙肝疫苗强化免疫适时性探讨

病毒性乙型肝炎呈世界性分布,我国是高发流行地区之一.感染了乙肝病毒除可引起急、慢性肝炎外,还可导致肝硬化,甚至肝癌.免疫接种乙肝疫苗是预防和控制乙型肝炎最为有效的手段.

高职专业建设的适时性与前瞻性研究

通过对高职专业建设的宏观发展与微观发展存在问题的分析,提出了对高职专业建设的适时性与前瞻性的探讨,结合东北重工业基地国家骨干高职院校重点专业建设的经验,探索了高职专业建设的新思路,以期能够对高职专业建设的发展提供必要的支持。

盗窃案件中的防卫适时性研究

自最高法第十八批指导案例公布以来,许多学者对于正当防卫的限度问题有了较充分的讨论,对防卫限度进行了系统研究。然而,防卫时间这一重要因素却长期以“正在进行的不法侵害”这一模糊的刑法原文进行适用,在适用时产生了较大偏差。为此,我们以盗窃案件作为切入点,阐释在盗窃案件中防卫时间的重要意义,提出司法实践中较为常见的错误,进而对盗窃案件的全过程进行分析,对盗窃的预备、着手、既遂进行考察,以厘清盗窃案当中的“不法侵害”时间,进而在盗窃案当中通过防卫时间这一要件对不法行为人风险与防卫人风险进行考量,最后得出盗窃案当中防卫适时的标准。

试析激励的适时性

激励是激发员工创造性,提高满意度,增加企业核心竞争力的重要措施之一。然而,激励也是有时点的,激励不当,激励滞后或激励超前,都达不到激励的有效性,甚至会引发一系列的负面效用。提出了激励适时性模型,在此基础上分析了激励的效用以及激励效用低下的原因,并就企业如何恰当激励员工提出了建议。

初中数学精准课堂中启发的适时性与适度性思考

从初中数学几何复习课的课例出发,将难点拆分后依次启发引导,主张学生在探索中找到兴趣并及时对学生遇到的困难进行适度引导.教学过程中提倡教师要注重抽离模型、解释本质,避免学生“看得懂做不来”情况的发生.同时以尝试检验法确定一元一次方程解的教学和添加辅助线求解梯形面积两题为例,提出教师在进行课堂实际操作时,要在关键处“启”,在害处“发”,适时适度的同时注意避免超前启发和滞后启发.启发引导以提问为主,提问要富有技巧性,简明含蓄且适度远离目标.通过这样的方法教学,学生从不能解决问题到积极展示多种解题方法,做到了学生的学与教师的教的有机结合.