巧妙转化,借非期待回答重新设定教学启动点

由于动态生成的不确定性,很多学生给出的体验和答案并不是教师所期待的,或存在着较大的差异,这就形成了课堂教学中非期待回答。本文提出要悉心聆听,把握思维的层次走向;智慧转换,开辟教学的全新契机;适时点化,重整教学的既定程序,借助非期待回答设定教学启动点。