逆向思维模型在小学机器人教学中的应用探索

本文以尼尔森的“逆向思维学习过程模型”为基础,以培养探索精神、问题解决能力、实践能力、创新能力为目标,从师生活动的角度出发构建小学机器人的教学模式,并详细阐述了该模式包含项目确立、设计——实践、组织指导课程、再设计——实践、评价反思五个阶段,同时对具体教学实践案例进行深入剖析,提出教师在实施中应注意教学思路的逆向性、教与学的循环迭代性、师生之间的评价与反思,以期为小学机器人教学实践提供参考。

逆向思维模型在初中图形化编程教学中的应用研究

文章从图形化编程教学的特点、作用和逆向思维模型的引入以及在基于设计中学习的教学模式意义出发,探寻逆向思维模型在初中图形化编程教学中的应用模式,并从教学目标、教与学的过程设计,以及围绕教学过程的教学实施要点包括设计任务分析、编程实践、课本知识输入、迭代设计、任务评价等方面进行详细阐述。

基于“逆向思维学习过程模型”的3D打印教学研究

随着中外教育界的交流沟通，越来越多的国外先进教育理论被我国教育界吸收运用，其中逆向思维学习的过程模型就是由国外引入的一种较为新型的学习方式，此种学习方式变学生的被动接受为主动设计，改变了过去教师在教授新知识时直接讲授的方式，而是让学生自主尝试设计，在尝试设计中探索知识，增强动手能力。本文论述了逆向思维学习过程模型在3D打印教学中的可行性及具体应用，明确了该模型对3D打印教学的促进作用。

应用逆向思维开展设计学习的小学科学教学--以“技术与工程”领域为例

小学科学教学强调以探究为主,发展学生科学素养。以设计为核心的设计学习作为新型探究性教学模式可应用于科学教学中,其逆向思维模型有利于发展学生逆向高阶思维和能力,且与技术与工程领域实际教学过程极度适切,可应用于科学教学以丰富教学方式。