巧用逆向推理思维 突破地理过程难题

近年来地理过程类试题已成为高考地理的高频考点,且难度颇大。文章以高考试题为例,探讨基于逆向推理思维分析方法的地理过程的解构,从关注命题方向、重视形成过程,巧用逆向推理、解读地理过程,落实教学策略、突破地理过程三个方面进行阐述,旨在培养学生的综合思维能力,提升学生分析问题和解决问题的能力,培育地理核心素养。

引入逆向思维和设计理念的有机合成实验教学改革——以基于逆合成分析法的肉桂酸合成为例

以经典有机化学实验项目——肉桂酸的合成为例,介绍在有机合成实验教学中引入逆向思维的教学设计,经改进后,实验融入了丰富的思政元素,逆向推理思维模式的引入,避免了“照方抓药”式的实验教学;学生通过探究多条合成路线构建目标分子,进一步加深了对有机合成内涵的理解;本项目融入了三项诺贝尔化学奖成果,确保了教学内容的前沿性和先进性。

逆向推理思维分析形成过程类地理问题

形成过程类地理问题能很好地考查学生区域认知背景下应用综合思维能力来分析现实生活中复杂情境下的地理问题,体现人地协调观和实现地理实践能力的培养。原本多以选择题形式来考查的形成过程类地理问题也开始越来越多地出现在问答题中,往往得分率较低,本文在实践教学过程中进行研究,总结出有效地解答形成过程类地理问题的方法。