少数民族地区高中英语课堂“逆向设计模式”下教学研究

随着全球化进程的加快,无论是国家还是个人,无论是主流地区还是少数民族地区,都需要提升英语的水平。本文立足于边疆少数民族地区实际情况,分析了少数民族地区高中英语教学现状,解释了逆向设计的内涵,提出了逆向设计在少数民族地区高中英语课堂的应用,它既提高了英语课堂的活跃度,又增强了学生对英语学习的信心,值得在少数民族地区推广。

少数民族地区高中英语课堂“逆向设计模式”下教学运用初探

英语课堂的设计方式多种多样,不同的教师有着不同的设计方式,这些多样的设计形式又会产生不同的教学效果。我们国家少数民族地区由于民族自身的特殊性,让中学英语教学面临着更艰巨的挑战和困难,而过去的传统课堂教学设计方式又无法适应这种特定地区的需求。从普通高中课程标准和英语学科核心素养出发并以这两者为依据,转变教学模式,运用新的课堂设计形式去改变目前的英语教学现状显得尤为必要,因此逆向设计模式应运而生。顾名思义,逆向教学设计模式就是以终为始、从教学结果的设想与设置出发,逆向设计教师的英语课堂教学,以此来提高课堂教学的有效性。这是对少数民族地区英语教学的新设想和尝试。

基于UbD模式的医学导论课程设计探索

医学导论是一门为医学生开设的专业基础课程,以帮助其在较短时间内形成对专业内涵的客观认知、建立正确的知识体系。为了更好地发挥课程育人功能,突出其在高质量医学人才培养中的贡献度,本文基于理解为先的逆向教学设计模式(understanding by design,UbD)内涵分析和医学导论课程建设需求,开展了对课程设计中的理论探索与实践。UbD模式在课程设计中的优势显著,注重学生对知识的理解和迁移使用,在医学导论课程设计中具有广阔的应用空间。

论维汉双语课堂教学中的教学目标设计与表述——基于课例的视角

本文通过双语课例分析、对学生学习结果的测试和对教师的访谈等发现,当前双语课堂教学中存在的问题有教学目标的设置依据不清楚;教学目标表述含糊不清,不易评价;具体的教学目标与教学活动不对应等。双语教师应该从利用教师共同体的合作协同作用促进学习、运用逆向设计模式进行教学设计两个方面着手,提高教学目标设计与表述的能力。