社会化策展:“逆碎片化”的移动阅读

作为一种新的阅读方式,移动阅读广受欢迎,但同时"碎片化"阅读的负面影响也日渐明显。社会化策展(Social Curation)凭借其独特优势,可以成为实现移动阅读"逆碎片化"的有效方式。基于社交协作平台,策展人从兴趣出发利用数字工具搜索、整合、深度加工各方信息素材,并将结果以友好的可视化方式呈现,从而为解决当前移动阅读"碎片化"引发的问题提供了一个新的思路。

移动学习环境下的逆碎片化教学实践——以“文学批评三阶式翻转课堂”为例

移动学习已成为信息化时代的重要学习方式。但它所带来的碎片化学习本身的缺陷,却在相当程度上成为深度学习的障碍。本文以华中师范大学“文学批评”课程SPOC教学实践为例,探讨了如何在联通主义和建构主义教学理论指导下,通过优化教学流程,在“线下+线上”的无缝学习空间内实施“逆碎片化”教学法,引导学生走过从个体概念的重构,到关联建立知识结构图,再到群体性创新的学习之旅,完成个性化学习。

跨媒介阅读趋势下的逆碎片化阅读教学策略——以边宝玲老师动漫影视实践课为例

互联网时代跨媒介阅读的应势风行和快速普及,使得碎片化阅读具有了普遍性和常态性。跨媒介阅读面临阅读内容碎片化、阅读篇幅碎片化和阅读注意力碎片化的挑战。文章针对碎片化阅读所带来的负面影响,以边宝玲老师的动漫影视综合实践课为例,提出比较式阅读教学、专题式阅读教学和自主探究式阅读教学三个逆碎片化阅读教学策略。

后慕课时代教学资源改进的几点思考

慕课经历了近几年的蓬勃发展,逐渐显现出一些与现状不适应的问题,包括居高不下的辍学率及较低的社会认同度等。在后慕课时代,有必要针对慕课发展中展现的问题进行改进。从慕课存在的问题入手,重点阐述了基于SPOC概念下如何对慕课资源进行约束性改进、学习空间构建上的"逆碎片化"思维及关键路径构建等,并通过实验数据验证改进型慕课的效果。