对高中数学实施选修走班制教学的思考——以乌鲁木齐市101中学为例

《普通高中课程方案(实验)》指出:学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面,选修更多的模块,使学生实现有个性的发展。选修走班制教学不仅促进了教师队伍的专业化发展,也促进了学生学习兴趣的提高和学习方法的交流,体现了新课改与高考的和谐统一。

选修走班制教学在高中数学中的实施探讨

随着教育的不断改革,新的高中课程改革模式也相继进行,一些高中学校建立了选修可和必修课的课程模式,随着这样选修走班的教学模式的实施,有理论转变成实践的过程中,也出现了越来越多的困难。对于高中数学在走班制的教学实施中来说,主要还是受到的传统的教学理念和教学模式的影响比较大,还有就是关于选修走班制的教学模式不有足够的教学经验。所以本将会针对选修走班制在高中数学中的实施进行详细探讨,提出一些有效的解决对策。

校本课程走班选修的实践与思考——以江西省宜春中学为例

随着高中课程改革的深入,全面推行走班选修课是对传统行政班级教学的重要补充,有利于学校因材施教、多元化育人的实现,也与社会个性化的人才需求相契合。但在实施过程中也遇到不少困境,如何将走班选修课落到实处,使学生、家长、社会满意,是深化高中课程改革的突破口。

公共学科走班选修模块课程建设——北京亦庄实验小学的探索与实践

确立小学公共学科走班选修模块课程建设旨向:为学生潜能开发提供最大支持,促进教师的专业成长,促进学校办学模式的多样化,无缝对接中学选修课程;把握课程研发原则及课程内容架构;践行课程实施路径,即学科主导实施路径,学校统筹实施路径。

浙江实验区“走班制”实施中的问题及其应对

在走班教学上,浙江实验区多数高中仅采取了"选修走班"制。目前许多学校的课程资源配备还停留在小综合时期的状态,课程资源得不到及时调整,直接阻碍了走班的步伐。课改不仅仅是教育部门的事,它更需要政策制定者、各级政府及社会的共同努力才能顺利推进。把选考、学考考试时间调整到每学期期末,是当务之急。

普通高中学业水平考试省级统考科目课程设置的构思

福建省2017级普通高中学生要参加普通高中学业水平合格性考试,统考科目将达到11门,从2018级普通高中学生开始,还要参加6门选3门科目省级统考的普通高中学业水平等级性考试。本文对合理地规划设置选科选修走班教学课程,让学生能充分自主地修习科目,以及实施过程可能出现的师资等5个问题解决途径进行了探究。

同乐不同样——浅谈常大附小美术（音乐）分层教育的实践研究

在“成为美好中成就美好”的办学理念和“同乐不同样”的培养目标的观照下,以培养学生艺术表现力为目标,美术(音乐)团队扎根课堂教学、开发选修课程、打造社团品牌,围绕学科本体、实践主体、学习主体,走出一条面向全体儿童的艺术分层教育的探索之路。